浅谈体育教学中学生创造力培养的方法浅谈体育教学中学生创造力培养的方法.doc

浅谈体育教学中学生创造力培养的方法 郭锦燕 摘要：中学体育教学是我国基础教育的重要组成部分，它对发展学生的身心健康完善人格起着积极作用。由于多年来体育教学不够重视发挥学生的主体作用，学生的知识来源主要是“模仿”老师，“克隆”了一代又一代相似的群体，以致于教学没有达到应有的效果，学生的潜能不能很好被激发。随着二期课改的实施，体育教师对新教材的探究，如何拓展传统体育教学，贯彻新教材的精神,尤其培养学生创造力，是体育教师需要探索的课题。 关键词：体育教学，创造力，培养，主导，主体，创新，氛围。 体育教学改革，注重了素质教育的思想和观念，为中学体育教 育提供了新的思路和发展的方向。中学体育教学方法从传统的简单传授，转变到发展教师的“主导”作用，学生的“主体”作用的“双边性”，模仿与创造的“双型性”，以及教师控制，注意学生内部心理和外部活动“双部性”的轨道上。中学体育教学改革立足于中学体育发展，探索教学方法，培养学生的整体素质，应用能力。在体育教学中实施素质教育，培养学生创造力是重点。 1、体育教学中培养学生创造力条件 1.1、师德高，有探索和创新的科研教师 在体育教学实践中培养学生创造力，首先体育教师自身素质要高，用“师德规范”严格要求自己，以高尚的品德，良好的作风为学生的榜样，要有责任心和荣誉观，加强自身修养。其次，转变传统教育观念，改变传统的习惯，思维方法，工作方式和教学方法，在短时间内难于自我突破，平常的人易于醉心满足成旧观念的再用和经验的重复。使自己真正成为积极推行素质教育的先行者，推动体育教学和学校素质教育的全面发展。这就要求体育教师不仅要有高尚的品德，还要有广博的学识，高超的才能、观察力、判断力，艺术魅力，强健的体魄。在教学中才能举一反三，启发学生创新精神，在学生中有号召力，因材施教，感染学生。适应于体育教学训练的繁忙工作。教师的创造力和创新力犹为重要。在推进以培养学生创新精神为核心的素质教育要求教师不仅是“教书匠”而应是一位具有探索和创新的科研教师。在实践中不断探索问题，使用现代教学技术手段，从操场走进大自然，从简单讲解示范到能应用多媒体的教学，使体育教学丰富多彩。提高新的理性认识，才能不断提高自己的教学水平，培养学生创造力。 1.2、钻研教材，正确理解学生创造力培养 体育教学工作者不断探索和研究教材，要使培养学生创造力创新思想在体育教学中贯彻实施，教师要吸取现代教育思想和理论，清除思想上的障碍，接受素质教育的观念，尤其要认识到其重要性。把握教学规律，为适应社会发展的需要要培养综合素质的人才，尤其是创新能力的人才。但是，在培养学生创造力时要防止走入误区，不能忽略学生的常规教学，知识、技术的掌握，不能一味强调学生的“自学”，“自练”的“放羊式”教学，片面理解教学中实施素质教育创造力的培养，不应为创新而创新，而是在教学过程中开拓思路，探索方法，掌握规律，激发学生潜能成为现实。 2、体育教学中学生创造力培养的方法 2.1、科学设立创新教学目标，激发学生学习的主动性 教学目标是教学所要达到的具体标准，是教师期望学生发生的变化，体育教学基本目标是增进健康，增强体质，学会运动技术，养成锻炼习惯，培养良好的心理品质，高尚的共产主义情操。在制订体育教学目标时，要根据素质教育创新的要求，从青少年的心、生理特征出发，设立教学目标。由于青少年天生喜欢体育活动，特别在操场上，其心情是十分喜悦的，教师要引导，而不能压制。每人的兴趣、爱好不同，体质条件相异，课的内容也不同。加上个人的个性特点，对老师的看法不一致等因素，在体育教学中会表现出种种的差异性，这不仅反应在师生之间、同学之间，不能追求共同的目标，而且有时矛盾相当尖锐。体育教师要努力创造良好的教学氛围，在复杂教学过程中发现学生存在的闪光点。以创造型教学方法深入课堂，创设愉快、宽松、合作、奋进的环境，引发学生积极情绪和开阔的意境，激发学生潜在的能力，不断提高学生的学习主动性。 2.2、创设良好的教学心理氛围，提供学生创新的环境。 在教学过程中，师生相互尊重，相互信任，相互配合，创造出一种自由宽松的民主环境，利用融洽的师生关系与和谐的心理氛围，促进学生创新能力的培养，从教学实践角度分析，应重点抓好以下几点： 2.2.1、创设人人平等的环境。 在学校师生之间，小干部与学生之间，体育基础好的学生与基础差的学生应当平等。在人格上处于同一平等地位，才能进行平等的交往，才能使潜能得到激发。由于种种旧思想的残余，不少老师存在家长作风，不能平等对待学生，对学生常用命令式的口气，用训斥的方法教育学生，有时知道自己错了，为了维护所谓的“自尊”强词夺理，给学生不好的印象。久而久之，就会使学生感到老师不讲理，破坏了师生间平等、协调、亲切的关系。学生干部和学生之间，体育成绩好与差的学生之间，男女同学之