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?走遍天下书为侣?教学设计9

一、导入新课

１、同学们，老师想问你们一个成绩：如果你单独船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供本人文娱，你会选择甚么

同学们的答复真是多种多样，老师刚刚问你们的成绩，是英国作家尤安。艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的答复呢

请同学们读读课文１～３自然段。

２、抽生读，边读边引导以下几个方面：

⑴领会所罗列的事物应读出疑问的语气。

⑵领会毫不犹疑的意思：

〔一点也不迟疑，坚决果断〕她对常人难以作出选择的成绩，会坚决地选择一本书，你领会出甚么了

⑶读出坚决的语气。

⑷像文章的第一到三自然段，作者本人提出成绩，本人答复，这叫设问句。你能不能也本人试着说一个设问句抽生交流。

⑸分角色读：

第一自然段女生问，第二三自然段男生答。

３、小结：

因而可知，作者的答复坚决果断，她的答复是：走遍天下书为侣。侣是甚么意思那标题你是怎样理解的呢知道了作者的选择你有甚么话想说〔为甚么只带一本书这一本书她怎样读〕

二、深化学习课文

同学们接着读课文，找出作者以书为侣的缘由与方法：

１、理解作者以书为侣的理由：

茫茫旅途，究竟是甚么缘由能让作者持久地以一书相伴而不厌倦

交流，重点领会。

⑴你爱好的书就像一位朋友，就像你的家。

①启发引导：

这句话是个比喻句，把书比作了甚么和甚么

从中你领会出甚么

启发引导：

作者把书比作了朋友，让你领会到甚么

当你孤单寂寞时，朋友会──陪伴你，当你悲伤难过时，朋友会──抚慰你，当你孤苦无助时，朋友会──热情帮助你，谁不情愿与朋友在一同呀，作者把书比作本人的亲密的朋友，你领会到了甚么──对书的热爱。

朋友所给予的不止这些，我们看下文：

你曾经见过一百次了真想不到你懂这个！

可见即使是老朋友，每次见面感觉不同，也会有新发现，新惊喜，新播种。

读出惊喜与热爱。

②启发引导：

那作者为甚么把书比作家呢

家给人以温馨与留恋，而且家每天都回，谁也离不了，作者就把书和家比拟，阐明了对书的爱好犹如──对家的爱好一样。读本人爱好的书，就如同回到暖和的家。你从中领会到了甚么〔对书的热爱〕

不止如此，我们看下文：

你每天都回家，可光线怎样那么美！

虽然每天回家，从不同的角度去看，会发现不同的美，给你带来新的惊喜，新的播种。读出惊喜与热爱。

③小结：

书像朋友，像家，让人热爱，同时给人惊喜，请同学读读第五自然段。

朋友次次相见，家日日都回，都不会生厌，反而有新的发现，新的播种，书如同朋友与家，常读常新，百读不厌，正如她所说：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

２、那么作者坐在船中是如何反复浏览一本书的呢

交流，重点领会：

⑴首先──考虑写作意图。

然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方，学到的东西列个单子。

最初──想象。

引导多种方式读，到达背诵。

与书交流，由书引发考虑、想象，难怪作者说这正值像与另一个人同船而行，也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。

⑵你从中学到哪些读书的好方法呢

⑶作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢

⑷同不们，我们平时也读了很多书，你有甚么好的读书经验，与大家交流一下，如果用上首先然后最初更好。

⑸小结：

我们平时总是更在意读书的数量，大局部书都只是读过一遍而已，学习完这篇课文，希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读，置信每读一遍，你就有一遍的播种。

３、学习最初一个自然段：

引导领会：

一本你爱好的书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。

随时想去就去阐明甚么〔方便，为所欲为、想读就读〕

故地是甚么意思，把书比作故地阐明甚么

从中领会出甚么

〔对书的浓厚的情感，对一本收爱好到了百读不厌的程度。

三、拓展

在作者眼里，书是朋友，是家，是随时想去就去的故地，书真是奇异非常呀，请同学们浏览?奇异的书?看看作者又把书比作了甚么

抽生读，领会书的奇异所在。

你也读过很多书，那么一本你爱好的书就是也是

四、小结

愿同学们也能爱好读书，像作者一样：走遍天下书为侣。

五、布置作业

课后将本人读过的一本书像作者那样，再多读几遍，看看有哪些播种。

内容总结

〔1〕?走遍天下书为侣?教学设计9

一、导入新课

１、同学们，老师想问你们一个成绩：如果你单独船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供本人文娱，你会选择甚么

同学们的答复真是多种多样，老师刚刚问你们的成绩，是英国作家尤安

〔2〕⑴你爱好的书就像一位朋友，就像你的家

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