愉快教育在数学课堂中的运用.docVIP

愉快教育在数学课堂中的运用 愉快教育的核心是创设情境，培养兴趣，兴趣不是天赋的，而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展起来的，国外有的教育心理学家指出：教师在教学中应负的责任之一，是点燃学生心中知识好奇心之火。那么，愉快教育在数学课堂中就能点燃学生好奇之火。那么之把火该如何点燃呢？下面谈谈我的见解： 一、教师要把微笑带入课堂． “微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色．无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的传染给学生，注定这节课是失败的。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉悦安祥的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。 二、启发式教学，创设问题思维情境。 数学课堂实质上是数学思维过程的教学。而数学的思维是来自问题，所以启发式教学中，至关重要的是创设问题思维情境。这种问题思维情境指的是一种具有一定困难，需要学生克服，又是力所能及的学习情境。也就是说仅仅是在学生“心须通而未得。口欲言而未能”之际指点一下，启其心扉，促其思维，创造这种启发式教学情境境的关键是要抓住教学中的“设疑”这个重要环节。“学源于思，思源于疑”。 在这么多情景中，联系生活情景渗透情感教育尤为重要，只有让学生真切地体验到数学既来源于生活、提炼于生活，又在更高