数与代数案例研究.docVIP

第二章 数与代数案例研究 2.1 数的认识和大小比较案例 案例2—1 我们认识的数 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册 教学目标 通过活动，使学生了解百以内的数在日常生活中的广泛应用；获得积极的数学学习情感，培养应用意识。 教学过程 一、 “说一说” 师：前面我们认识了100以内的数。你能用100以内的数说一句话吗？ 生1：我们班有42名同学。 生2：我家养了75只兔子。 生3：我家的电视机能收到36个频道 生4：去年夏天最热的一天热到了38度。 生5：我妈妈今年35岁。 师：刚才有同学提到年龄。你能说出家里每个人的年龄吗？（同座互说） …… 师：如果上面这些句子里的数消失了，说这句话的人想要表达的意思还能表达出来吗？ 【点评：通过让学生联系生活实际，用100以内的数说一句话，让学生从内容丰富多彩的语句中，感受百以内数在生产生活中的广泛作用，进一步增强数感和认识数学的重要性。】 二、“猜一猜、数一数” 师：下面我们做一个游戏。（出示花生米和黄豆。指定一名学生尽可能多地抓一把花生米） 请大家猜一猜：这位同学抓了多少颗花生米？（指定3名学生猜数，并填入表中） 【点评：不能把花生米抓在手里让学生猜。应该把它放在桌上，让学生仔细观察、斟酌，运用直觉思维。对这堆花生米的粒数作出猜测。】 花生的颗数 猜 测 实 际 第1个学生抓的一把花生