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新课程背景下如何引导学生学好数学 一、要帮助学生树立信心，保持良好的心态，正确认识自己。 有的学生初中数学是强项，就认为自己数学已经不错了，不必再下工夫了，盲目的自信导致数学成绩下滑。对这些学生要及时引导调整心态。不然，很容易产生一种厌学情绪。也有一部分学生数学是弱项，对数学有一种恐惧的心理。要让他们知道人与人之间的差别在智力上是很小的，别人能学好的东西自己也肯定能学好，不努力就会落后，让他们慢慢战胜心理恐惧，树立一定能学好的信念和决心，成绩就能一步步地提高。还有一部分学生虽然平时也很用功学习数学，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习，再加上几次测验考的不理想，学习情绪低落，怀疑自己的能力，丧失了数学学习信心。针对这种情况，要鼓励学生，让学生认识到自己的不足是可以克服的。平时提问题，出考卷，也要注意循序渐进，把握好梯度，让学生能取得好成绩，心中有一种成就感。对考试、作业中的错误，要耐心地帮助分析错误的原因，是粗心还是知识点掌握的不够熟练，还是其它的原因。然后让学生再做类似的习题，来重新测试，增强他们的学习数学自信心。 　　二、要培养学生学习数学的兴趣。 兴趣是激励人们积极从事某种活动的，内在动力，是最好的老师，是学习的先导。 　　首先，在数学中逐渐进行“数学美”的渗透，来引起学生的好奇心、注意力，让学生积极的去体验数学美。不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。例如：和谐的美，在数学中多得不可胜数。如著名的黄金分割比，即０.618…。 在正五边形中，边长与对角线长的比是黄金分割比。 数学中有一个很著名的菲波那契数列｛an｝，定义如下： a1=1，a2=1， 当n≥３时，an＝an－１＋an－2 可以证明，当ｎ趋向∞时，极限是。 维纳斯的美被所有人公认，她的身材比也恰恰是黄金分割比。 黄金分割比在许多艺术作品中、在建筑设计中都有广泛的应用。达·芬奇称黄金分割比为“神圣比例”。他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”。 其次，注重师生情感，理解学生的需要，做学生的知心朋友。教师要多关心他们的学习和课外生活，和他们多谈谈话，拉家常，多了解学生的情况 ，拉近彼此之间的距离，让学生认为老师不仅是知识的传授者，也是生活上倾听者，遇到困难的解惑者。和谐、健康的师生关系，有利于调动学生学习的积极性。 再次，不断改进教法，促进学生积极参与教学活动。学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识。因此要创设问题情境引导学生积极参与探索知识的奥秘，让他们经历知识发现、形成的过程。不仅学会了探究的方法，还发展了他们的认知结构。让他们知道，做什么事都要有细心、耐心，勇于猜想，敢于实验，敢于探索，不能武断的下结论。采用不同的教学手段，如利用多媒体技术充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从感官上吸引学生的注意力，培养学习的兴趣。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。让学生感到数学也挺有意思的，从而愿意学。 　　平时还可以适当的讲述一些数学家成才事例作为榜样来激发学习数学的热情和讲述一些趣味数学故事来激发学生学习数学的兴趣。 　　三、要培养学生学习数学的习惯。 培养良好的学习习惯是提高数学教学效果的关键，良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、上课专心听讲、及时复习、独立完成作业、纠错和总结等。 　　制定计划使学习目的更为明确，时间安排更合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己。 　　课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。预习是学生进行自主学习、探索科学的学习方法的关键环节。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。预习力争在课前把教材上重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课才能弄懂。 　　上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题在课堂上解决。着重听例题解法和数学思想方法的体现。 积极地参与老师的教学。积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，这样才会较大地提高课堂学习效率。课堂上还要适当地做点笔记以备课后总结思考。 　　及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，使对所学的新知