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课题研究论文 《小学生口算能力的培养和训练研究》 张 阿 萍 浅谈低年级口算教学的点滴体会 张阿萍 计算在生活生产劳动中运用最为广泛。在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。而其中口算更是学生学数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。我校地处城郊，校多媒体等先进的电化教学器材还比较欠缺，这种情况下，如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力呢？教学中我从以下几个方面进行了探索。 一、手脑并用直观演示建立表象。 从直接感知事物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。因此，我从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备了大量学生喜爱的食物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法;再如进位加法9+2的表象建立，我是这样进行的：课堂上先出示盒子里9个小球，外面2个