浅谈初中数学教学中“问题情境-建立数学模型”.docVIP

浅谈初中数学教学中“问题情境－建立数学模型” 靖边二中 郭永卓 内容摘要：问题情境的创设，不仅可以引起学生的好奇心，激发学生的兴趣，而且还可以让学生体验成就感；问题情境的创设，能引发学生合理的认知冲突，激发学生的认识内驱力，进而发展学生的思维能力；问题情境的创设，有利于引导学生将客观抽象的知识同化于自己的认知结构之中，使学习方式向自主探索与合作交流型转变。 关键词：创设，问题情境，建立数学模型。 《数学课程标准》（以下简称《课标》）中提出：“初中数学的教学应结合具体的数学内容采用‘问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展’的模式展开；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。” 数学教学中应该如何创设问题情境呢？基于创设问题情境的意义和培养学生良好的思维品质的要求，并结合教学实践，本人提出创设问题情境的几点见解，与同仁们共同探讨。 一、创设趣味性的问题情境 学生是课堂的主体，兴趣是最好的老师。《课标》中说：“教师应激发学生的学习积极性。”联系实际，贴近生活，就能让问题情境走近学生，使学生对问题情境产生极大的兴趣，这就为研究问题、解决问题提供了基础、动力和保证。 问题1：在讲三角形的稳定性时，教师设疑：“为什么射击瞄准时，用手托住枪杆（此时，枪杆、手臂与胸部构成三角形）？请你用本节课所学的