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浅谈初中历史课堂中的“学与导” 刘康丽 镇康县第一中学 摘要：学生是学习的主体，在初中历史课堂中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。通过激发学生的学习兴趣、营造民主和谐的课堂氛围，使学生好学、乐学。因此，必须在学生独立自学的基础上，教师适时导入，继而进行小组合作学习，学中有导，导中有学，从而提高初中历史课堂效率。 关键词：学生的学；教师的导；合作学习；学导结合；课堂效率 现代教学论认为，学习过程是学习者自我教育的过程，学习活动是一种认识过程，但是这是一种特殊的认知过程。要使学习取得好的效果，教师只能起主导作用，不能包办代替。学生是学习的主体，历史课堂中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。“教是为了不教”，那么，如何在历史课堂教学中发挥学生的主体作用呢？根据我校初中学生的认知水平，对教材内容进行了挖掘，对课堂教学形式也进行了更新设计，让学生具有自主学习的时间和空间，变被动接受为主动探索学习，努力创造高效的初中历史课堂。 　　一、学生的“学” 学生的学，就是要把课堂还给学生，抓学生主体作用，教学过程中学习的主体是学生，让学生通过阅读课文、分析资料、识图等，进行独立学习或合作学习。教师应该摆正位置，成为学生自主学习的引导者，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如