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浅谈初中英语教学中如何培养班级中的优生 “优生”一般来说，智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅在课堂上，老师要，通过一些有趣有有挑战性的课堂训练或表演活动，力求及早发现一批有英语潜能的学生，以便在以后的教学中进行特别的辅导。培优补尖的计划应该及早开始，对于一个新接手的班级，经过几次测试和教学中的英语互动，就能够初步知道哪些是英语好苗子,对于这些学生要多提问、多关注、多帮助、多提高他们的自信心，从而带动全班学生。随着教学改革的不断深入，在教学中,越来越重视对考生自身素质的考查；老师要适量增加一些理解与应用能力的训练。这就要求我们在平日教学时,要重视对学生理解能力与应用能力的培养；可创设或收集具有典型意义、又有时代特点的情景对话和语言训练，在课堂上大量提供给学生，从而加大学生的信息输入量，并形成深刻的记忆。我在课堂上常常积极开展各项英语竞赛，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语解题能力。我曾经试过“每课一问”，就是在每节课课初设计一道难题，或是情景问答，或是句子翻译，或是语法结构，让学生用短短的时间积极思考，踊跃作答，既活跃了课堂，又启发了尖子生的思维和运用能力。 对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。 首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。