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浅谈创新性教学中问题 情境的创设与应用 沈阳市六十七中学 刘一丹 浅谈创新性教学中问题情境的创设与应用 论文摘要：第三次全教会后，教育理论界和广大从事教育实践的教师都在思考并探索“课堂教学中如何变传统教学为创新性教学”的问题，并在理论上和实践上做出了许多有益的尝试。本文正是在这一背景下，笔者对“改革课堂教学，实施创新性教学”思考与尝试的结果。本文从课堂教学中“提问”（问题情境）的设计与应用谈了“改革课堂教学，实施创新性教学”的一些做法与体会。笔者之所以选择这一古老的教学方法来谈创新性教学，主要基于以下两点考虑：一，笔者始终认为，不管教学理论、教学模式、教学方法与手段如何发展变化，课堂教学始终离不开问题，或者说问题始终是当前教师在课堂教学中使用频率最高的教学方法之一。因此，研究这一问题对当前课堂教学的实践具有普遍的指导意义。二，就培养学生的创新精神来看，问题始终是创新的起点，有问题才有创造和创新。“发现问题—寻找解决问题的方法—解决问题”，是创新的一般过程。传统教学与创新性教学的区别，关键不在于问题这种形式值不值得用，而在于“是把问题当作教师教的工具，还是当作学生学的工具”。因此，在课堂教学中，实施创新教学，教师首先必须学会如何创设和应用问题情境。正是基于以上的认识，本文谈了在创设问题情境中“要注意材料的新颖性、要有利于提高学生思维的