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浅谈小学语文课堂教学的导入方法 俗语说：“好的开端是成功的一半。”用在语文课堂教学中也是如此，好的课堂导入能够激发学生的兴趣，使学生集中注意力积极投入到课堂教学中来。由此可见，好的导入对于提高语文课堂教学效率起着非常重要的作用。因此，语文教师应在分析教学内容和学生的学习情况的基础上，运用有效的课堂导入形式吸引学生的眼球，抓住学生的心理，让学生积极思索，并融入到课堂教学中来。具体来说，语文课堂导入方法有以下几种。 一、利用旧知导入法 语文新课程标准明确提出：“要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”在语文教学中，利用已经学过的旧知识导入新课，是教师比较常用的课堂导入方式。孔子云：“温故而知新。”温习旧知识，用已知知识做铺垫，从中找到与新知识的结合点，顺势过渡，从而引出新知识的学习，既能使学生巩固强化旧知识，又能帮助学生构建知识体系，加强了知识与知识之间的联系，一举多得，极有实用价值。 二、问题导入法 古人云：“学起于思，思源于疑。”小学生年龄小，好奇心强，经常会问很多问题。教师在教学中应抓住学生的这种心理，根据课文内容提一个有趣的问题，设置悬念引起注意，这样就能激发学生的求知欲望，使他们积极思考，主动投入到课堂学习中来，以求解开疑团。如教学《大海的歌》时，