第20讲 类比与联想-初二奥数教材.docVIP

第二十讲 类比与联想 　　类比就是根据两种事物一部分类似的性质，推测这两种事物其他类似性质的推理方法．例如，由分数的性质类似地推测分式的性质；由直线与圆的位置关系推测圆与圆的位置关系；由一次函数、一次方程、一次不等式的某些性质和解法，推测二次函数、二次方程、二次不等式的某些类似的性质与解法等． 　　联想是由某种事物而想到其他相关事物的思维活动．当我们遇到一个数学问题时，常常想起与它类似的问题、类似的解法，从而有利于新问题的解决． 　　利用类比与联想，常常可以发现新命题和扩展解题思路． 　　1．类比与发现 　　例1 已知：△ABC中，∠C= 90°，AC=BC=1，BD是AC边上的中线，E点在AB边上，且ED⊥BD．求△DEA的面积(图2-113)． 　　解 引CF⊥BA于F，由于BC= AC，所以CF是底边AB上的中线．因为H为△ABC的重心，所以 　　因为∠C=∠BDE=90°，所以 ∠ADE=∠CBH． 　　又由∠A=∠BCH=45°，可知△ADE∽△CBH．所以 　　　 　　类比 如果保留例1中等腰三角形诸条件，去掉直角这一特殊性，那么是否会产生类似的命题呢？由此想到例2． 　　例2 如图2-114．已知△ABC中，∠C=4∠B=4∠A，BD是AC边上的中线，E点在AB上，且∠AED=∠C，S△ABC=1，求S△AED． 　　解 类似例1的解法，引CF⊥AB于F，交BD于H，显然△ADE不相似于△CBH．但由已知条件 ∠C=4∠B=4∠A， 　　则 ∠A=∠B=30°，∠C=120°． 　　由于CF平分∠C，所以 ∠ACF＝60°． 　　又因为∠AED=∠ACB，∠A=∠A，所以 △ADE∽△ABC， 　　所以 　　由于△AFC中∠AFC=90°，∠A=30°，所以若设CF=x，则 　　 　　　 　　类比 如果保留例1中的直角等条件，去掉等腰三角形这一特殊性，可以类似地得到例3． 　　例3 已知△ABC中∠C= 90°，AC=2BC=2，BD是AC边上的中线，CF⊥AB于F，交BD于H(图2-115)．求S△CBH． 　　解 本题直接求S△CBH有些困难，联想例1、例2中的△ADE，不妨引辅助线DE⊥BD交AB于E． 　　由于AC=2BC=2，D是AC的中点，且∠C=∠BDE=90°，所以 ∠CBH=∠ADE=45°． 　　因为CF⊥AB于F，所以∠BCH=∠A．由于BC=AD=1，所以 △CBH≌△ADE， 　　所以 S△CBH=S△ADE. 　　因此只要求出S△ADE即可，为此，设DE=x，则 　　 　 　　(2)例3由例1类比而来，最自然的想法是求S△ADE，为增加难度与变换方式获得新命题，故例3反求S△CBH． 　　我们知道一个三角形的三边如果是a，b，c，那么就有 │b-c│＜a＜b＋c，① 　　即三角形任意一边小于其余两边之和，大于其余两边之差． 　　我们对①类比：是否有 　　存在呢？如果②存在，那么就发现了如下命题(例4)． 　　2．联想与解题 　　例5 a，b为两个不相等且都不为零的数，同时有 a2＋pa＋q=0，b2+pb＋q=0， 　　 　　分析与解 由已知条件，联想到方程根的定义，a，b是方程x2＋px+q=0的两个根，由a，b不为零，有 　　　 　　例6 如果(z-x)2-4(x-y)(y-z)=0，求证： x+z=2y． 　　分析与解 (1)展开原式有 z2-2xz+x2-4(xy-y2-xz+yz)=0， 　　合并、配方得 (x+z)2-4y(x+z)＋4y2=0， 　　即 (x+z-2y)2=0， 　　所以 x+z＝2y． 　　(2)如果看已知条件： (z-x)2-4(x-y)(y-z)=0， 　　很像二次方程根的判别式b2-4ac的形式，因此，可联想到方程 (x-y)t2＋(z-x)t＋(y-z)＝0(x-y≠0)有二相等实根．由 (x-y)+(z-x)+(y-z)=0 　　可知1是以上方程的根，再由根与系数关系知 　　所以 x+z=2y． 　　当x=y=0，即x=y时，有x=y=z，所以 x+z=2y． 　　例7 化简 　　分析与解 这是一个根式的化简问题，分子、分母大同小异，自然联想到应用因式分解，使分子、分母具有公因式，化简就很容易了． 　　 　　例8 图2-116是我国古代数学家赵爽证明勾股定理的“弦图”，其中“弦实”是弦平方的面积，“弦图”以弦为边作正方形(如正方形ABCD)，然后在“弦图”内部作四个直角三角形(如△AHB，△BEC，△CDF，△DAG)．设a，b，c为四个直角三角形的勾、股、弦，则根据“出入相补原理”就有 　　即 c2=2ab+b2-2ab+a2, 　　即 c2=a2+b2. 　　这是中国古代数学家独立于