让数学课堂充满情趣与智慧 张华.docVIP

小学数学校本研修参评案例 让数学课堂充满情趣与智慧 ——实践活动课《数学乐园》教学与反思 单 位：新疆奇台县老奇台中心校 姓 名：张 华 联系方式 让数学课堂充满情趣与智慧 ——实践活动课《数学乐园》教学与反思 [课堂情景描述] 活动一：上课 起立 师生问好 师：同学们，每天一上课你们都要起立向老师问好，说明大家对老师很有礼貌，如果我们用数学的眼光去看起立，就会发现起立中也有数学问题。现在我们就来做一个起立的游戏，来发现数学好吗？ 1．请第一行从左往右数第二位同学起立！第二行从右往左数第三位同学起立！ 2．告诉同学们你所在的位置。 3．全班交流：说说自己或某个同学所在的位置。 4．谁发现了起立中的数学问题。 【反思：这是一个所有学生都非常熟悉的学习生活事例，通过起立游戏中的数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。这个游戏也使学生进一步感知了前、后、左、右等具体方向，同时又区分了基数与序数，感受到数学原来就在自己的身边。】 活动二：找数、分数、排数 师：同学们，老师今天还带来了11个数字娃娃，这些数字娃娃你们认识吗？（教师边说边将这11个数字娃娃打乱顺序在黑板上贴成一行。） 生：认识。 师；数字娃娃听说一（1）班的同学们可聪明，机灵了，它们想考考你们，你们愿意接受考验吗？ 生：（学生信心十足地齐声回答）愿意。 师：数字娃娃3说：你们在哪里见过我们？ 生1：在我们家的电话上有这些数字。 生2：我在计算机上见过这些数字。 生3：我在日历上见过这些数字。 生4：我在信封上见过。 …… 师：你们有一双会观察的眼睛，老师要为你们奖励一颗“发现星”（教师把星贴在黑板上） 师：数字娃娃6说：你们喜欢我们谁，就用数字几说一句话。学生争先恐后地举手要回答。 生5：我喜欢数字10，我用数字10说一句话：我的生日在10月份。 生7：我喜欢数字7，我用数字7说一句话：一个星期有7天。 生8：我家养了6只鸡。 …… 师：这么多同学说得都非常棒，老师要再为你们奖励一颗“我会说”星。（教师为学生在黑板上集体奖励一颗星） 师：数字娃娃8说：谁愿意给我们分分家？ （同学们开始比较迟疑，只有个别人举起了小手。） 师：有人想说，干脆你们先在小组内讨论一下再说好吗？ 生：老师，我愿意，我来给它们分家：0、2、4、6、8、10是一家，1、3、5、7、9是一家。 师：为什么这样分呀？ 生：因为1、3、5、7、9是单数，0、2、4、6、8、10 是双数，所以这样分。 生：老师，我的分法和他不一样，我是按男生和女生分的。 师：数字娃娃10说：我还有最后一个问题，谁能帮我们按一定顺序排排队。 生：（激动地大声说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排，还可以10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0排。 师：通过刚才的活动，你们知道了什么？ 生：数学就在我们的生活里。 生：数学就在我们的身边。 【反思：通过用数字说话，在生活中找数字，给数字分家，排对等活动，不仅培养了学生用数学的意识，而且拓展了学生的思维，也教给了学生运用数学的眼光观察周围事物的意识】 活动三：“虎口脱险” [课件出示虎口脱险的画面，教师配以童话] 师：今天，小白兔上山去采蘑菇，它采了满满一篮子蘑菇，刚要回家时，发现了有一口老虎蹲在小白兔下山的出口外，准备吃了它，你们能帮小兔尽快逃离虎口吗？ 生：（急不可待地举手）我带小兔逃离虎口。 （学生边说边在教室地中间的数字迷宫中走了起来） 生：老师，我还有不同的逃生路线。 （又一名学生亲自走了走，这时还有许多同学举手表示都想到数字迷宫中走一走） 师：这么多同学都想帮助小兔，老师只在地上画了一幅图，大家一起来，不仅太浪费时间，小兔也看不清路线，你们桌上也有一个数字迷宫图，你把你的路线用不同颜色的彩笔标出来好吗？ （学生迅速在图上标了起来，一会儿有不少同学举手） 师：谁来说一说，你为小免选择的路线。 生1：老师，我说：我为小兔找到了4条路。（学生在实物投影上展示化出的路线） 生2：我为小兔找到了6条路。（在实物投影上展示） 生3：我为小兔找到了8条路。（在实物投影上展示） …… 学生为小兔找出了很多条路。 师：小兔终于脱险了，这个功劳要归公于我们的同学，小白兔在这里谢谢大家了。 （学生们脸上洋溢着战胜老虎的笑容） 【反思：教师在设计这一活动时，根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动的自身特点，精心创设了一个童话世界，激发学生心灵深处那种强烈的救助欲望，形成主动参与的积极性，使学生感到数学不再枯燥无味。这就极大地发挥了学生的主体性，使学生积极、主动地参与实践活动，调动了学生的积极性和创造性，同时也让学生感受到