为梦“血拼”到底.docVIP

为梦“血拼”到底 　　编者按：在现今教育体制下，学生焦心，家长揪心，校方担心;身心正处于成长期的孩子们被小升初、中考和高考压得喘不过气来，为数不少的学生甚至产生了程度不同的心理扭曲。一个普通教师凭借一己之力也许无法改变整个教育现状，但你可以尝试去做孩子们的朋友，去了解他们在想些什么，以你的真诚换来他们的信任，由此舒缓他们内心的纠结，建立一个健康的心理模式，走好人生重要的一程。 　　三月老师做的就是这样的事情，她珍藏的那些个案对众多焦虑的学生和家长不无启发。 　　多年前，我用业余时间自费去学心理学的研究生课程。 　　完成学业后，在校长的全力支持下，我在我们学校里开设了第一间心理咨询室。 　　在多年的学校心理工作中，我坚守着一个理念――信任，相信孩子。 　　小f是我挚友的儿子，正在上初三。小f的妈妈总是觉得孩子的学习不在状态，都初三了还是松松垮垮的。和他谈了多次也没有多大的改变。做母亲的心里很着急，但却束手无策。于是希望我能够找个机会和他聊聊。 　　我反复地思忖着如何与他谈，同时也寻找着真正可以有效交谈的时机。孩子的成长是离不开他的经历的，他还没有经历足够的事情时，你的建议他定会充耳不闻，因为他还没有足够强的需要。因此我不止一次地对朋友说，再等等别着急。作为妈妈的焦急我是能够理解的，但焦急是解决不了问题的。记得有这样的一句话――成长是不能代替的。因此教育是要等待时机的。 　　这天我觉得时机到来了。此时距中考还有三周多的时间，而小f的第二次考试成绩并不理想，他自己也信誓旦旦地表示要更加努力，甚至自己提出要把手机放在家里，但一切都未能坚持下来。通过他妈妈的描述他正处于一种纠结的状态。我决定此时出手相助。 　　他比约好的时间晚了一个多小时才到家，我内心自然会不高兴，但同时我也知道这其实也是他纠结的一种表现。这个年龄段的孩子在面临困境时往往会不自觉地以拖延来逃避。 　　“你让我们等了这么久，我很不高兴！”我用这种方式开始了我们的交谈。 　　交流时要不忘谈谈自身的感受，感受更容易被接受、被理解，因此交谈也就更容易进行。 　　小f不好意思地准备解释，我打断了他，“你先洗把脸，喝点水，然后咱俩聊聊。”他应着，之后很快就坐到了我的身边。 　　“你先把这一次模拟考试的各科成绩写在这张纸上。”我说。他很快写好。 　　我问：“这个成绩与你上次考试的成绩比是提高了还是降低了？” 　　他逐一地给我分析了一下，结果是有升有降。 　　其实，我从这样的问题开始和他交流，我的目的并不是要一个成绩上的对比结果，而是要给他一个自我分析的思路。他的升学愿望是考入城区的示范高中，但他的现状与之相去甚远。他爸爸曾经直截了当地跟他说，你考不上。据说他当时很气愤，但之后学习状态并未发生太大改观。由此可以看出，他既不能接受直接告知的结果，也并没有太好的自我调动的方法。 　　如此表现恰恰是这个年龄段的孩子的一个共性特点――高傲与自卑并存。这个年龄的孩子很难对自己做出全面而客观的评价，他们还处于认识自我的旅途中，容易凭一时的感觉来给自己下结论。一次考好可能就会觉得自己是学习的佼佼者，而偶然的失败又会让他们认为自己是无能的。他洋洋自得的样子往往会表现得更明显和自然;而自卑心理往往是以一种防御的方式表现出来，例如，没考好他会自责，但并不接受你的批评或评判。一旦大人以批评的姿态出现，交谈立刻会变成他捍卫自己本已脆弱的尊严的“战场”。 　　考虑到这个特点，我选择从帮助他客观认识现状入手。 　　我再次发问：“看来你之前的既定目标并没有实现，你准备怎么办？” 　　他说出了一些想法，但这些办法都是他之前已经想到并说过的。于是我马上接过话头儿：“这些你都试过了，而从成绩来看并未奏效呀。”我尽量让这句话的语气平缓，让他感觉到我确实是想跟他讨论这个事情而非挑战他的颜面。这个问题很尖锐，他沉默了。 　　此时，沉默是金。我安静地等待着，绝不打断他难得的在客观层面上的理性思考。我知道他渴望想出办法来证明自己，我也想了解小f到底有多大的能耐！正所谓此时无声胜有声。 　　终于他接受了现实，告诉我他也不知该怎么办。 　　我迅速岔开话题，保护了他的自尊心。“写写你想上的学校吧，从最想上的开始依次往下写。”他想着写着，这个过程中我看到的是他心中的正能量――清晰的目标。其实更准确地说应该是他心中的梦想，因为到目前为止他有的只是一个美好的愿望，而如何走到那里还比较茫然。 　　我决定帮他把梦想变成目标，同时找到奔向目标的途径。 　　“你知道这些学校去年的录取分数线吗？”他一脸茫然。 　　“问问你妈。”他的妈妈在收集信息方面做了不少功课，分数线脱口而出。作为家长收集方方面面的信息，以此来给予孩子支持是很必要的。只有让孩子更多了解与中考相关的各种信息，孩子才能更加全面地