【全优整合】七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教案1.docVIP

《人体的神经调节》 教学目标 教学重难点环节一创设情境，引入新课 教师：！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小——打手（规则是彼此伸出手掌，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。教师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？ 学生：神经系统；基本方式是反射。环节课件展示人的神经系统图片 请学生根据该图片思考下列两个问题。人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么课件展示神经元的结构请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。神经调节的基本方式 （1）含羞草叶被触碰后下垂。 （2）晴天的中午，阳光非常强烈， 用眼睛直接去看太阳，眼睛发生变化草履虫能够趋利避害学生回答出上述概念后，教师强调反射概念的三要素（中枢神经系统、各种刺激、规律性反应）。课件展示反射弧的结构动画学生观看后，思考下列问题一个反射弧至少由哪几部分构成 ？反射弧中的神经元分为几种？各有什么功能？从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。从而引出本节课的核心。 【环节??思索探究，合作学习下面我们就来具体学习兴奋在神经纤维上的传导。生活中医生可以通过什么方式来检测脑部疾病啊？（脑电图检测） 说明神经兴奋的传导与什么有关？电一、兴奋在神经纤维上的传导（板书） 资料：早在1791年，意大利解剖学家伽伐尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。 提出问题：很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K离子浓度远高于膜外，Na离子浓度则相反。 具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。 外正内负外负内正外正内负外负内正教师：下面完整演示动画，同学们注意观察并回答下面的问题： 1、兴奋传导过程如何？2、兴奋在神经纤维上传导的实质是什么？ 学生归纳和复述： 兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流（板书） 兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。 教师：我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？ 结论：传递特点──双向性。 教师：兴奋传导会不会受到外界因素的影响，如果有，你知道常有哪些？ 学生：兴奋传导受机械压力，冷冻，电流，化学药物等因素的影响而受到干扰或阻断。 教师：我们已经知道完成一个反射活动至少需要两个神经元，而神经元之间是有间隙的，当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？接下来我们一起探讨这个问题。二、兴奋在神经元之间的传递：教师：突出演示电子显微镜下突触的结构。 学生：在光学显微镜下观察可以看到，一个神经元轴突末梢经多次分支，最后每个小枝末端膨大成杯状或球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。 教师：播放多媒体动画学生会很容易得出：当兴奋（电信号）通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质（化学信号）释放到突触间隙里（这里发生了一个由电信号到化学信号的变化），突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变（这又发生了一个由化学信号到电信号的变化）。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。 教师：突触后膜的受体对递质有没有选择性？ 学生：有高度的选择性。 学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。 兴奋在细胞间的传递过程：兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制 教师：刚才我们学习了如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，兴奋的传导方向是双向的，那么，在突触处的传导方向呢？ 学生思考后回答：由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上，使后一个神经元兴奋或抑制，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就是说：兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。这种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进行。 教师：递质发生效应后，去向如何？ 学生可能有多种答案，教师要及时给与肯定、鼓励或纠正。 教师强调：最大的一种可能是，递质发生效应后就被酶破坏而失活，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。 教师引导学生观察线粒体，师生共同得出，“兴奋传递是一个耗能的过程”的结