从百草园到三味书屋3解剖.ppt

活动一：检查预习 回顾鲁迅 活动二 快速浏览课文，思考以下问题： 1.从课文题目中，你读出来哪些信息？ 2.找出百草园和三味书屋两部分的起止段以及中间的过渡段。 3.你认为鲁迅先生对百草园和三味书屋分别有怎样的情感。 活动三 读第一段，思考：1.这一段可以不写吗？为什么？ 2.“似乎”、“确凿”是否矛盾？为什么？ 活动四 课文两部分分别记叙了哪些趣事？用简洁的语言慨括。 （请将概括的词语写在黑板上） 检测 1.听写词语 2.文学常识填空 鲁迅原名（ ），是我国伟大的（ ）家、 （ ）家、（ ）家，他的小说集有《 》、 《 》。散文集叫《 》，题目的意思是（ ）。 3.本文主要写了（ ）的生活和（ ）的生活，文章是以（ ）为顺序记叙的。 活动一 朗读第2段，讨论以下问题 1.百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又用一个怎样的句式把它们连缀起来？ 2.百草园的景物很多，但看起来井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ （从写景的顺序，观察的角度，用词的准确，修辞等方面进行思考。） 观察角度 （1）不必说，写的是静物，莱畦——石井栏——皂荚树——桑椹，由低到高。 （2）不必说写的是动物，鸣蝉——黄蜂——叫天子，由高到低。 修辞手法 “轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了” 用拟人，既生动形象地写出了叫天子的机灵轻捷，又表现了儿童的羡慕心理。 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 活动三、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 活动四、课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个爱玩、逗人喜爱的孩子。 活动一 自由阅读第10段到结尾，概括作者选取几个片段真实生动地再现了三味书屋的生活 活动二、谈谈自己对鲁迅先生对三味书屋学习生活的理解并在文中找依据 从先生是怎样的人、鲁迅对先生的态度，三味书屋的教学方法，鲁迅希望有什么样的儿童教学等角度来谈。 鲁迅对先生的态度 “极方正，质朴，博学”等词语，说明“我”对先生是 “很恭敬”的；“极”和“很”这两个表示程度的副词饱含着敬重。 检测 本文表现了作者怎样的思想感情？为了突出情感，作者采用了怎样的表现手法。 * 从百草园到三味书屋 鲁 迅 鲁迅原名（ ） 他是（ ）家、（ ）家、（ ）家， 他的小说集有《 》 、《 》。 周树人 文学 思想 革命 呐喊 彷徨 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 掌握词语 写了两个地方 ，文章据此分为两个部分 以空间变换为顺序 第9段 2~8段 10~24段 不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。 不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了，对“确凿”断定又有些模糊。 到 三味书屋 百草园 从 鲁迅 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 用“不必说” “也不必说” “单是……就……”句式 详写 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲藤 覆盆子 ︷ ︷ 写景顺序 描写景物的色彩、形状、味道、声音等。 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 植物 动物 低 高 ﹙