儿童语言的练.docVIP

加强语言文字训练，培养儿童思维能力 新大纲提出语文教,,,,的任务是：必须切实打好听说读写的基础，加强思想 HYPERLINK / 教育，发展观察能力和思维能力 。这就要求我们在语文教,,,,中，从低年级起，就要扎扎实实地加强语言文字训练，注重发展儿童的思维能力。 怎样利用新教材进行语言文字训练，培养儿童思维能力呢？我们的做法是： ??? 一、创设愉快的教,,,,情境，诱发儿童思维的积极性。 ??? 美国心理,,,,家布鲁纳说：“,,,,习的最好刺激，乃是对,,,,习材料的兴趣。”新教材设计精美，图文并茂。为 了让儿童读懂故事，理解课文，达到语言文字训练的目的，并通过训练鼓励儿童积极思维，教,,,,中教师可充分 运用现代教,,,,媒体或运用儿歌、谜语、游戏、课本剧等活动，创设愉快的教,,,,情境，诱发儿童在阅读中思维的 积极性。 ??? 如教师在教第一册中《秋天到了》这篇看图,,,,文时，用录像放映美丽的秋景图。用幻灯打映课文中的插图 ，从图入手，教给儿童进行有序观察的方法：先看天空，后看地上；先看近处，再看远处。接着要求儿童边观 察边思考，寻找表现秋天景物特点的画面，并让其说出来。然后结合课文内容,,,,习本课６个生字及新词，理解 “秋天到了”的特征，用录音示范教读课文。课中做“秋天到了”的游戏，巩固练习时让儿童想象还有哪些现 象说明秋天到了，并让孩子们通过想象自画秋景图。最后编出儿歌：“我们爱秋天，秋景实在美。秋季多迷人 ，祖国最雄伟！”儿童边唱边拍手，这堂课在愉快欢乐的气氛中顺利结束。教,,,,中图文密切结合，看、听、读 、说、画多种感官参与，,,,,生情绪始终处于亢奋状态，儿童思维的积极性得到了充分的诱发。 ??? 二、引导,,,,生质疑问难，激发儿童思维的自觉性。 ??? 儿童好奇心强，对任何事物都喜欢问个为什么。他们的思维往往是从问题开始，在解答问题的过程中逐步 深入，又在验证答案和应用知识中不断发展。因此，在低年级语言文字训练中，要设计有启发性的问题，引导 ,,,,生带着问题读书，同时还要鼓励,,,,生在读的同时质疑问难，大胆提出问题，让,,,,生自己,,,,会解答问题，激发 他们思维的自觉性。 ??? 如教第一册中《,,,,,,,,的船》，为了强化文中句子的训练，让儿童结合插图，自觉、主动地化解难点，教师 设计了如下的问题进行分析引导： ??? １．“弯弯的月儿,,,,,,,,的船”这一句讲的是“弯弯的月儿”像“,,,,,,,,的船”，为什么说月儿像,,,,船呢？（ 诗的第一句是理解的难点，要结合插图帮助,,,,生弄清月亮和,,,,船的关系，让,,,,生看月亮图想,,,,船的样子，弄清 月牙儿和,,,,船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相像。） ??? ２．,,,,女孩怎么能坐到月亮上去呢？（结合插图帮助,,,,生弄清,,,,女孩和月亮的关系：因为夜空太美了，,,,, 女孩已经把辽阔的蓝天当作大海，将弯月比作船了，所以才很自然地想象自己坐到船似的月牙儿上去了。） ??? ３．,,,,女孩在月儿上为什么只看到闪闪的星星蓝蓝的天呢？（要帮助,,,,生弄清这是一个晴朗的夜空才能出 现的景色。同时借助插图帮助,,,,生理解叠词“闪闪”、“蓝蓝”。这两个词，是描绘美丽夜空的情景的：“蓝 蓝”一词，不仅描绘了夜空的颜色，而且给人以广阔而寂静的美感；“闪闪”，又给人以动态的美。从中使,,,, 生领略到夜空不仅美，而且充满情趣。 ??? 以上提问，让儿童怀着对星空好奇的心理，自觉地进行思维，主动作答，加上教师的恰当点拨、分析，最 终使,,,,生理解全诗意义。同时教师还鼓励,,,,生大胆提问。有个,,,,生提出一个这样的问题：“这个,,,,女孩是怎样 飞上天坐到月亮上去的呢？”教师对,,,,生的大胆提问给予了肯定和鼓励，同时告诉,,,,生：由于夜空太美了，月 儿很像,,,,船，,,,,女孩是想象自己上了天坐到月亮上去了。这是一个很自然的联想，可以让对儿歌诗意已理解的 ,,,,生帮助作答。这样的教,,,,，既能培养,,,,生自觉思考问题的能力，又能消除教师代替,,,,生思维的弊病。 ??? 三、分析课文重点词句，培养儿童思维的准确性。 ??? 儿童知识少、阅历浅，认识事物往往带有一定的片面性，不能准确地抓住特征。教,,,,中教师应根据儿童心 理特征，抓课文重点词句，抓对插图的有序观察及图意口述，充分发挥他们的智能，逐渐培养他们思维的准确 性。 ??? 如教第一册中看图,,,,文《,,,,山羊》，教师引导,,,,生找重点词。抓住“,,,,鸡——虫子，,,,,狗——骨头，,,,,猫 ——鱼，,,,,牛、,,,,山羊——青草”等重点词的板书，让,,,,生懂得这几种,,,,动物各喜欢吃什么。抓课文中的文明