美术教学中生积极性的培养.docVIP

高效课堂中,,,,生主动,,,,习策略研究 美术教,,,,中,,,,生积极性的培养 朱市一中：陈钢 一、加强引导正确的,,,,习目的，激发,,,,生,,,,习动机。 在美术教,,,,中，,,,,生并不是被动的受教育者，而是主动积极的参加者，是美术,,,,习活动的主体。教师只有根据,,,,生的年龄特点、心理特征与思想状况，创设出符合和适应,,,,生,,,,习的情境，才能使,,,,生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到在实际生活中领悟美术的独特价值的教,,,,的目的。 在,,,,习新课标的过程中，我认识到美术课堂的教,,,,目标不再是单一的教好和,,,,好，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教,,,,目标观，体现了美术课堂教,,,,功能的立体转移，即由以,,,,知识为本转向以发展,,,,习为本。教,,,,不仅是获取知识与技能，更要,,,,会获取，培养,,,,力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。以此通过中和性,,,,习和探究性,,,,习，引导,,,,生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。这便更需要培养,,,,生浓厚的,,,,习兴趣。 新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调,,,,生自身的体验，强调在,,,,习过程经验的积累和能力的提高。另外，,,,,生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、,,,,生、环境，材料等多种因素的整合。强调,,,,生的亲身经历，要求,,,,生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。为此，就必须结合“新课标”充分调动,,,,生的,,,,习积极性。 ,,,,生,,,,习目的明确，,,,,习态度端正，是对提高,,,,习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向,,,,生进行,,,,习美术的重要性和必要性的教育，使,,,,生明确,,,,习美术的社会意义，看到艺术的实际价值，诱发其,,,,习动机。在教,,,,过程中，教师要明确提出并说明教,,,,内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道,,,,习到的知识能解决什么实际问题，让其体验美术,,,,习的重要，激发和培养正确的,,,,习动机，从而提高,,,,习的热情。 二、发挥情感的积极作用，强化,,,,习兴趣和信心。 课堂教,,,,是师生的双边活动，教,,,,过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。美术教,,,,中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，促使,,,,生对美的追求、渴望和满足。 （一）教师要从分把握自己“启”和“引”的度。 在教,,,,过程中，整个教,,,,过程当然是要老师控制的，问题是，陈旧的课堂教,,,,秩序被老师严密设计好了，,,,,生任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应该有情感的投入和体验，有探索研究的氛围，有,,,,生惊喜、疑惑、苦思、雀跃等心理活动进行，教,,,,的过程成为激情与智慧共存的综合体。 新课程标准中指出美术教育在中,,,,阶段主要是引导,,,,生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，体验美术活动的乐趣。在教,,,,时，不应再一味拘泥于教材规定的题材作为教,,,,内容。例如：在部分设计制作课单元，可以激发,,,,生从自己身边感兴趣的做起，如“手绘校园,,,,报”、“中国象棋趣味造型”，这些形式比起美术课本里的纹样设计、二方连续设计等有趣的多。另外，在制作节日贺卡一课时还可以让,,,,生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，使,,,,生在变化莫测的游戏中，达到兴奋点。 此外，教师必须创造师生之间、生生之间的交流，这种互动和会话，就是体验。单向的授——“受”这种方式应该被我们教师坚决淘汰。要大胆、创新地“用新教材教”，而不仅仅限于“教新教材”。新课改带来的第二个新理念是新的,,,,习观。具体地说，是,,,,习方式的变革。什么是,,,,习方式？,,,,习方式不是单纯指具体的,,,,习策略和技法，比如背诵美术史、强化练习各种绘画表现技法等，这些行为方式只是载体。在,,,,习过程中，,,,,生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合才叫,,,,习方式。在,,,,习过程中,,,,生表现出来的认知和情感因素表达了,,,,习方式的实质内涵。自主性、探究性和合作性是新的,,,,习方式的特征。“转变,,,,生的,,,,习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，被写进了《纲要》中——“改变课程实施过于强调接受,,,,习、死记硬背、机械训练的现象，倡导,,,,生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养,,,,生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以