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“读”放异彩 个性飞扬 ----浅谈语文课上朗读的有效指导方法 山西太谷师范附属小学 王定富 朗读是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，是一种较为复杂的认知活动.重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，使学生享受阅读教学的无限乐趣。但是，许多课堂上的朗读过于简单化，缺乏整体性，过于注重技巧上的指导，走马观花、蜻蜓点水，甚至将朗读脱离文本的感悟，单一将它作为一种课堂呈现形式。所以，我们必须挣脱这些形式化、技巧化的桎梏，寻求朗读指导的突破与创新。 ——题记 如何使朗读指导简捷而有效、巧妙而实效、新颖而高效？现笔者结合一些实例谈谈自己粗浅的认识和具体的做法 一、创设情境法，让学生主动探究文本。 朱作仁先生在谈朗读时指出：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”老师要利用自己富有情趣的语言，使课文情境活现于课堂，使课文人物活现在眼前，使人物语言活现在耳边，从而使学生在朗读中达到了情境想像还原的真实，语言理解体会的准确，感情体会表达的得体，达到了以境促朗读，促理解，促感悟的多重目标。 笔者在执教《送给盲婆婆的蝈蝈》的第二节第一句话时，我是这样进行朗读指导的： 指导朗读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的