九年级《影响电阻大小的因素》教学设计.docVIP

九年级《影响电阻大小的因素》教学设计 九年级《影响电阻大小的因素》教学设计 一、教学内容分析： 本节内容是人教版《物理》九年级全册第十六章第三节电阻的第二课时。要求学生在了解导体电阻的基础上，探究决定电阻大小的因素，在探究的过程中学会控制变量的物理方法。本节课既是前面电学知识的延续，同时也为后面的学习变阻器、欧姆定律等知识奠定了基础。 二、教学目标： 1、知识与技能： 通过科学探究理解决定电阻大小的因素。 2、过程与方法： 在探究决定电阻大小的因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题。 3、情感、态度和价值观： 激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极参与科学探究，培养与其他同学交流合作的意识。 三、教学重点：探究决定电阻大小的因素。 四、教学难点：运用控制变量法进行科学探究。 五、教学设计思路： 本节课以学生的发展为本，以科学探究为主线，让学生经历科学探究的过程，通过合作探究，自主地得出决定电阻大小的因素，体验和感悟科学探究的过程和方法。 教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度。本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。 在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。 学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，材料、长度与横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。 关于验证猜想的材料的选择，在教学实践中发现“粗细不同的2b铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。 学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。 最后呈现一个思考题“设计一种可改变灯亮度的电路，你有哪些方法？那个方法更简便可行”？这一问题既可以使学生学会用所学的知识解决问题，比如“给灯泡串联一个电阻，通过改变电阻的材料、长度等改变电阻的大小从而改变灯泡的亮度，还为下节课学习滑动变阻器做了一个铺垫。 六、教学流程设计： 教师指导学生活动 1.以生活中的实例引导学生思考电阻与1.根据教师提示的实例，仔细 哪些因素有关。考虑电阻跟哪些因素有关。 2.归纳学生的猜想，引导学生想象该如2.利用所学知识，进行实验设计。 何验证这些因素与电阻的大小有关，指 导学生设计实验方案。 3.指导学生按照设计好的方案进行实验。3.进行探究实验，探究影响电阻（教师巡回指导）大小的因素。 4.根据学生实验的结果指导学生归纳4.将实验结果进行归纳总结。 影响电阻大小的因素。 5.引导学生总结出实验中应注意的问题5.学生根据自己在实验过程中的以及现象说出体会。碰到的问题以及实验还需要改进的地方。 6.留给学生思考的问题，为下节课学习 滑动变阻器做好铺垫。 七、教学资源：自制展示板，多媒体课件。 学生实验器材：电流表、电源、开关、小灯泡、长度和横截面积均相同的康铜导线和镍铬导线各一根，较短的镍铬导线一根；长度不同的2b铅笔各一支，一对鳄鱼夹、导线若干。 八、教学过程： （一）创设问题情景，引入新课 1.利用展示板，先将两盏相同的小灯泡并联起来接入电路中，闭合开关，让学生观察其亮暗；再将两段长短、粗细不同的电阻丝分别与这两盏灯泡串联起来，让学生再观察其亮暗。 2.教师：灯泡的亮暗不同，说明了什么？ 学生：两段导体的电阻不同。 （二）探究：决定电阻大小的因素。 1.教师提出问题：导体的电阻大小不同，那么，电阻的大小与哪些因素有关？ 2.根据观察到的现象或生活经验，请同学们猜想决定电阻大小的因素。 学生：猜想电阻可能导体的材料、长度、横截面积……有关。 根据学生的猜想教师进行筛选，明确本节课的探究方向：这节课探究导体的电阻可能与导体的材料、长度和横截面积有关。 3.共同讨论，设计方案。 学生以小组为