几何形体的整理和复习几何形体的整理和复习.docVIP

《几何形体的整理和复习》教学设计 背景分析： 学生在小学六年的数学学习中陆续学习了一些点、线、面、体的几何知识，所以帮助学生对这些知识进行系统的整理，并形成相应的认知结构，显得十分必要。 在实际的教学中，我们一般都是按照平面和立体两个层次分别进行复习与整理的，较少用运动、变化的观点帮助学生重新认识这些内容以及它们之间的关系，所以学生对它们的认知水平与复习相比以前没有特别大的提高。实质上，如果以整体、动态的视角来看，线段是由点“移动”而得，基本的平面图形是由线段“移动”所得，而基本的立体图形则是由基本的平面图形“移动”得来的，即是一个“点→线→面→体”的发展过程。 教学目标： 1．通过平移（变化的平移）、旋转等动态的观点，系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的关系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。 2．通过回忆各种平面图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图的方法。 3．通过直观演示，渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，增强学生对数学的发展的认识，培养学生的自主学习意识与探究能力。 教学重点：在平移、旋转等动态观点下重新认识图形的特征，并掌握它们之间的联系与区别。 教学难点：理解各图形之间的关系，并能自主根据图形之间的相互联系构建知识网络。 教具准备：两个三角尺、多媒体课件、学习纸 学具准备：三角尺、直尺、量角器 教学过程