荆轲教案.docVIP

课题： 荆轲 课型：新授 授课时间： 教案个数：1 学习目标： 熟读全文，了解文章内容。 概括故事发展脉络，分析故事层次。 学习重难点： 完整的复述故事情节，理清文章脉络。 1.导入 以荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还导入。 2.解读学习目标的方式： 二、自学指导一 结合课下注释，阅读文章，解决陌生字词，理解文章大意，8分钟后请同学展示成果。 1.提出明确的要求 2.师生互动： 三、重点知识 学习内容（一） 注意字词：曩者（nǎng） 不称（chèn） 摄（shè） 沈深（chén） 居有间（jiàn） 樊於期（wū） 蹊（ ） 单于（chán） 蔽席（piē） 偻（lóu） 揕（zhèn） 焠之（cuì） 变徵（zhǐ） 夏无且（jū） 擿（zhì） 箕踞（jī） 各有差(cī） 师生互动： 故事背景： 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。 当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 课堂训练： 《新课堂》“课前学习”部分第三题。 方法： 学习内容（二） 请同学复述整个故事情节，理清故事脉络。 教师确认：读书击剑——盖聂论剑——句践怒斥——结交渐离——太子求计——接受於期——引见田光——引见荆轲——田光自杀——太子委命——秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败——荆轲被斩——论功行赏 师生互动： 课堂训练： 《新课堂》“课前学习”第二题。 方法： 四、小结 五、作业 预习《荆轲》全文，找出与不懂的字词整理出来。 课题：荆轲 课型：新授 授课时间： 教案个数：1 学习目标： 学习文章第1、2、3、4、5、6段，理解课文内容，掌握 “乃”“目”“摄”“遂”“爱”“结”等文言词语。 1.导入 2.解读学习目标的方式。 二、自学指导一： 阅读课文第一、二、三、四段，同桌之间互相翻译。6分钟后，看谁翻译的最好。 自学指导二 阅读课文第五、六段，同桌之间互相翻译。6分钟后，看谁翻译的最好。 1.提出明确的要求 2.师生互动：检查自学效果 三、重点知识 学习内容（一） 重点字词： 其先乃齐人， 而之燕，燕人谓之荆卿。 以术说卫元君， 荆轲尝游过榆次， 盖聂怒而目之。 曩者吾与论剑有不称者，吾目之； 荆卿则已驾而去榆次矣. 盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之；” 重点语句： 曩者吾与论剑有不称者，吾目之； 鲁句践怒而叱之，荆轲嘿而逃去，遂不复会 师生互动： 学习内容（二） 重点字词: 爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。 酒酣以往， 已而相泣，旁若无人者。 然其为人沉深好书； 其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。 燕之处士田光先生亦善待之， 居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。 燕太子丹者，故尝质于赵， 稍蚕食诸侯， 太子丹患之， 民众而士厉，兵革有余。 奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！ 请入图之。” 重点句子： 其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。 居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。 奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！” 学习内容（三）思考下列问题： 1、文章写荆轲与盖聂、鲁句践的交往的两个细节，是否有损于荆轲形象的塑造？ 否。写这两个人物，两个细节，以表现荆轲的沉稳。 2. 写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在结构上有什么好处？ 说明荆轲不是庸俗之辈。与后来的故事发展密切相关，起着铺垫作用。 师生互动： 四、小结 方法： 五、作业 1、翻译下列句子： 其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。 居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。 奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！” 2、预习第7——9段，概述故事情节。 上交时间等具体要求 教后反思（可有可无）： 课题：荆轲 课型：新授 授课时间： 教案个数：1 学习目标： 学习课文第七、八、九段，理解文章内容，掌握“舍”“振”“弥久”“穷困”“造”“虽然”“戒”“逮”“致”“不肖”“臣”“距”“让”等文言实虚词。 1.导入 复述第7到9段故事。 2.解读学习目标的方式。 二、自学指导一： 阅读第七、八段，参照课下注释，同桌之间互相翻译，8分钟后，看