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信息技术与小学数学综合实践课整合探究 　　摘 要：在科技飞速发展的今天，把信息技术引入学校课堂教学是教育改革的一项重要内容。开展信息技术与学科教学的整合是我国新时期基础教育教学改革的重中之重，它的研究与实践打破了传统的教学理念，为学生主体性、创造性的发挥提供了良好的硬件保证，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。尤其是信息技术在小学数学综合实践课堂上的应用，更是增强了学生自主学习的能力，为学生能力的培养奠定了坚实的基础，具有划时代的重要意义。 　　关键词：信息技术、小学数学、 整合、实践 　　现阶段小学数学综合实践活动课的设立，改变了以往数学教学中老师讲学生听的一贯做法，数学综合实践活动课以数学游戏和实际动手操作为主，把教学内容通过数学游戏活动和实际动手操作的形式一点一点地展开，真正做到了寓教于乐。不仅发挥了学生的个性特长，也增添了学生学习数学的乐趣，使得学生们一想到学校就想到了“游乐场”。教育能达到这种至高境界是需要下一番苦功的，在信息技术的帮助下，要做到这一点就简单多了。信息技术使得小学数学综合实践活动课变得生动而且丰富多彩。 　　一、应用信息技术，虚拟现实情境，改变教学方式 　　传统的数学教学重视的是知识的传授与灌输，却忽视了教法、学法、能力的培养，然而教学实践表明，对这些抽象的概念与规则的学习并不但不能增加学生们解决具体问题的能力，反而弱化了学生们的创造性与灵活性，这样，在面对具体问题时往往会显得无所适从。而应用了信息技术的新教改则改变了原有的教学模式，在教学的情境性学习方面进行了加强。小学数学实践活动课的开展因此而增加了许多学习的趣味性，兴趣是孩子们最好的老师，更是学好数学这门功课的前提条件。信息技术的强大功能给我们提供了实时、开放、灵活、生动的教学内容，使得问题情境变得更加地逼真，更加适合小学生的生理特点，弥补了小学生注意力不易集中的特点，使小学生进入角色快、积极性高，极大地提高了学习效率，对老师的教和学生的学有着双向的促进作用。 　　二、 应用信息技术，扩大教学资源的外延，使得知识点的展现更灵活 　　1.信息技术的应用，使课堂教学资源的外延大增，使得知识点的展现更灵活生动。我们的综合实践活动课就要利用多媒体手段给学生多重感官刺激和直观教学，加快学生理解的进程，同时还要根据不同年龄学生的特点开展不同的情境教学，增强学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在增加课堂容量的同时，学生的领悟力和学习能力也得得到了提高，从而增加了学生的学习效率。在综合实践活动课中，教师也要留意把学生推到活动的主体地位上去，制造一些游戏活动与数学学习挂钩，在信息的海洋中让学生自由选择，增强学生的自主认知能力和选择能力。 　　2.通过信息技术辅助教学，给学生展现具体、形象、直观生动的视听材料，利用形、声、色、动、静的变化充分调动学生多种感官参与学生的学习，使学生更乐于接受新知识，增加了学习的趣味性。我们一定要根据学生的认识规律，心理特点，教学内容，学生学习实际等诸多因素去综合考虑，要恰当利用多媒体，以使得在课堂上出现最佳的教学效果。 　　3.由于小学生的认知能力的局限性，利用多媒体形象生动的特点，可以使得数学的重点部分得到突出，进而能够促进学生们的学习，增加知识的内化。小学生们在遇到知识难点时往往不容易解决，运用多媒体辅助教学手段，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同调动起来促进知识理解，这种方式能够加深学生的理解能力，从而达到其它教学手段所无法企及的教学效果。 　　三、 应用信息技术，发挥网络优势，改变师生的互动方式 　　1.在网络环境下课堂的反馈与评价更及时 　　传统的课堂教学模式下教师们不可能全面了解学生们的反馈信息，但在网络环境支持下，一对一的解答与教授学生成为可能。在校园局域网环境下，学生可以通过电话将自己的答案上传给教师接收，教师能及时了解情况有针对性的加以指点和纠正学生的习惯性错误，同时教师要采取正面的评价，这样才能正确引导，起到激励学习的作用。比照以往的课堂，网络环境下的数学综合实践课教师可以顾及到更多的学生，甚至是全班，并且能及时调控学生的上课状态，有张有弛。 　　2.所学知识在网络环境下可以进行扩展和延续。在传统的课堂教学中，我们辛辛苦苦准备的内容，只能在这一节课上发挥它们的作用。这节课结束后便缺乏可操作性，学生不能对所学问题进行进一步的研究和探讨。而在网络环境下，如果我们设置了BBS这样的交流版块，这节课的素材可以随时再拿出来看，学生可以随时发表自己的看法，和教师进行交流。使这节课得到很好的延续。 　　3.师生互动方式的转变实际是师生关系的转变，网络的优势，可以使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，网络的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点，可以丰富