“四位一体”教学法，探索高中英语阅读教学.docVIP

“四位一体”教学法，探索高中英语阅读教学 　　一、探索高中英语阅读教学新模式的必要性本]文摘`自 　　包天仁教授指出：“到了高中阶段，可以在继续学习基础语言知识，发展五技能力的同时，侧重阅读能力的培养。”阅读教学在高中英语教学中占有非常重要的地位。近几年高考的阅读理解试题体现了知识经济与全球经济一体化时代对人才英语素质与创新能力的要求，除阅读量较大幅度增加、突出英语国家的语言文化外，试题还考查了学生对文章整体意义的把握及创新思维能力，要求考生必须具备较高的阅读速度和快速思维能力。笔者在高中英语阅读教学中根据包教授所倡导的英语“四位一体”教学原则构建了五层次阅读教学模式，旨在既提高学生的阅读能力与综合运用语言的能力，又培养学生的创新能力与自主学习能力，赋予英语课堂以蓬勃的生命力。 　　二、五层次阅读教学模式的理论依据 　　阅读是一个复杂的认知过程。20世纪80年代初，卡鲁尔等人提出了“现代图式理论”。根据这一理论，在阅读教学中，人们将图式区分为内容图式与形式图式。内容图式指读者对一篇课文的熟悉程度，即狭义的背景知识；形式图式指读者对课文结构排列的熟悉程度，即通常所说的篇章知识。该理论充分揭示了阅读的本质，强调阅读实质上是读者及其背景知识与阅读材料所输入的文字信息交互作用的过程。阅读研究表明，在阅读教学中，只有对这种交互作用的两方面予以足够的重视才能在培养学生较强