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一年级语文教学计划(下册) 一年级语文教学计划 一、学生基本情况分析： 我班现有学生45人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部份学生已基本把握了汉语拼音的读写,和正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多,认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在浏览方面也能正确地朗诵、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解经常使用词语和句子的意思，熟悉了句号、感叹号、问号，并能读出陈说、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激起孩子们的学习爱好，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的练习及语文素养的培养。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都势必宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部份相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种情势。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展现台——给学生提供展现学习所得的舞台。 8组以后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个经常使用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。另外，在语文园地里也安排了少许要熟悉的字。书后生字表，列出了全册要熟悉的字，生字表，列出了全册要求会写的字。 教材特点 ： 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的浏览短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题公道安排。如第二组，在简短的导语以后，以三字经的情势编写识字课，既认了字，又使学生知道要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎样办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 安排独立的识字课，内涵丰富，情势多样。 本册教科书的识字课没有采用之前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生脍炙人口的韵文情势，易于朗诵；内容均贴近每组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不但识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并遭到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美风景的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。 全册要求认的字，均选自经常使用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是之前熟悉并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《***爷爷植树》，有反映故乡新貌的《画故乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然***相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有先容自然常识和科技成绩的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，文体多样，包含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地遭到情感的熏陶和感染。 课后练习重视语言积累和感悟，重视语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。 大力改进显现情势，使教科书成为学生爱好的“学本”。