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《小学低年级汉字规范书写的探究》研究方案 秦都区明德小学一语课题组 课题负责人：雷荣乐 课题主持人：何静 通讯地址：秦都区明德小学 邮政编码：712000 联系电话2014年4月 一、课题提出的背景 1、书写现状需要变革《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似一草；有的或大或小、参差不齐，；有的胡涂乱抹、错字连篇，像云翻，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了 2、汉字书写习惯需要重点培养种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题笔画不规范有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等造成字看上去不端正用力不恰当写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭大小不合适有的超出了格子的上下线排列不整齐有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐间距不匀称有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字习惯需要重点培养 1、学习掌握的基本方法《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。2、养成良好的汉字书写习惯。 正确的写字姿势有利于把字写端正，有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 三、课题研究内容 （1的调查研究； （2）； 是我们常见常用的名词，一眼便知，毋需界定。本课题重点界定这个概念。 《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。 （起止时间） 任 务 成果形式 负责人 2014．4---- 2014．5 1 成立课题领导小组和研究小组，确定实验班级、实验教师 文本 雷荣乐 2 《小学低年级汉字规范书写的探究》课题申报 评审书 郑瑛 3 讨论、制定、论证课题方案 研究方案 雷荣乐 郑瑛 4 召开开题会议 会议记录 郑瑛 5 搜集相关资料，组织学习与课题相关的理论、经验及成果 学习笔记 学后感 课题组成员 6 个案追踪 个案追踪材料 何静 7 进行前测工作，对问卷做统计分析，有相应的分析报告 教师分析报告 雷荣乐 学生分析报告 何静 第二阶段：（2014年5月――2014年8月） （1）组织课题组成员围绕“小学低年级汉字规范书写的探究”的课题，设计课堂教学案例，撰写教育教学论文，并在教师中进行有目的、有计划地实践，收集实验资料等。 （2）按方案有序地开展研究，同时制订相应的步骤，利用每周一次的教师教学交流、讨论，每月一次案例设计、教学研讨课，每课一教后反思、学生“书写之星”评比、学生写字比赛、学生成长资料袋制作等系列活动进行研究实践。另外，组织课题组成员对实践中的成果及体会进行交流，做到边实践边分析，及时调整研究策略，总结经验，撰写相关的阶段性论文或成果 （3）分析整理、归类研究资料，及时调整研究方案。 研究阶段 （起止时间） 任 务 成果形式 负责人 2014、5— 2014、8 1 开展教学研究，调整修改实施方案，深化研究工作 会议记录 何静 2 召开课题研究工作会议，继续学习相关理论，研究交流，深入课堂时间，总结阶段研究情况，及时部署下一步研究工作 会议记录 雷荣乐 何静 3 中期研究报告 文本 雷荣乐 4 提高教师对课题研究途径的认识，从书写姿势入手，提高教师创造性使用教材的能力 ，培养学生的规范书写能力。 1 会议记录 2 汉字规范书写方法研究及操作思路。 课题组成员 5 课题组各成员完成一份汉字规范书写的课堂教学设计或课例。 文本 课题组成员 6 对课堂设计或课例进行评析并确立典型课例，有条件进行录制。 会议记录 课题组成员 7 进行后测工作，进行统计分析，并与