青岛版五年制三年级下册数学教案.docVIP

三年级下册数学教案集 活动内容 关注要点 活动一：铺垫孕伏 1．口答： 2．复习万以内的数位顺序． 师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序． 3．读数练习： 教师在贴好的数位下填数字，408，2160，11900学生进行读数练习． 4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？ ? 口答(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千． (2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万． ? ? 排列数位顺序 口述万以内数的数位顺序表 ? 四百零八 二千一百六十 一万一千九百 ? ? 观察由旅游的话题引人，能否激起学生参与的积极性。 ? ? ? ? ? ? ? 重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法． (引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫． 活动二：探究新知 1．设疑导入： (1)???????????? 请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息 ？ 师随意板书 （3）看了这些信息，你想提出什么问题？ (2)、导语： 我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法． 板书课题：亿以内数的读法 2．新授： （1）感受10万究竟有多少 你好知道生活当中有那些大数 ? ? ? ? ? ? ? （2）10万到底有多大？我们来数一数 用计数器 ? ? (3) 个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位 ①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？ 教师板书：十万、百万、千万． ②认识“一亿”： 用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？教师板书：亿，并指出一亿是个很大的数 ③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？ 从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果． 引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系． (4)、教学数位和亿以内的数位顺序表： ①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？ 教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位． ②师生共同完成亿以内的数位顺序表． 板书：在每个计数单位下面写一个“位”字． 重点提示亿位前面要加“……”． ③分清数位与计数单位的联系与区别： 同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位． ④认识数位分级： 请同学们仔细观察书上数位顺序表，看看又有什么发现？ 小结：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”． 教师板书，进一步完成数位顺序表． (5)、教学万级数的读法： ①先读出下面各数： 28、308、4007、3070 这些数都在哪一级？表示多少？ 如果把这些数放在万级，又表示多少呢？ 引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个” 在万级时表示多少个“万” (② 4086000己试读这两个数． 引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法． 同学之间互相汇报试读结果． ④思考讨论： 万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？ (4)、教学含有万级和个级数的读法． ①学生试读 24600 640700 思考讨论： 先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？ ? ③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则． ? ? ? ? 生自由交流 ? ? (2)???????????? 10万册 4086000册，5094600册，119000000册 10万是多少？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一小盒图钉有1000个，一大盒图钉有10小盒正好是10000个那多少大盒图钉是10万个 10大盒就是10万个 一个人民大会堂能容纳10000人，10的人民大会堂能容纳10万人 ……….. 十个十是一百，十个一百是一千…… 一万一万的数10个一万是十万 ? ? 学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万． ? ? ? ? ? ? (学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．) ? ? ? ? ? ?