青岛版数学五年级上册教案《方程的意义》.docVIP

方程的意义 课题：方程的意义 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第55-60页信息窗1第一课时。 教学目标： 1、借助天平的平衡原理让学生理解等式的意义。 2、会用含有未知数的等式表示数量间的相等关系，理解方程的意义，渗透符号化的思想。 3、能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题 4、感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。 教学重点： 会用含有未知数的等式表示数量间的相等关系，理解方程的意义。 教学难点： 体会等式与方程的关系。 教学过程： 创设情境，提出问题。 多媒体出示一架天平。 谈话：同学们，今天我们要来认识一个新朋友，看看它是谁？（天平）你在哪见到过天平？谈谈你对天平的了解？ 预设：可以称东西；可以比较物体的轻重…… 1、多媒体出示：两个桔子和一个苹果。 谈话：现在我想用天平来比一比两个桔子和一个苹果的质量，可能会出现怎样的结果呢?说说你的想法？ 预设： 左边重右边轻；右边重左边轻；左右两边相等。 2、验证猜测：（多媒体出示：桔子每个200克，苹果400克）这样的两个桔子和一个苹果，称一称，天平会怎么样呢？ 谈话：天平平衡，表示天平左右两边物体的质量相等，你能用一个数学式子来表示吗？ 预设：200+200=400或200×2=400 二、自主学习，小组探究。 1、认识等式。 师概括：像这样表示左右两边相等的式子就是等式。（板书：等式）你还能再说出几个等式吗？ 生举例…… 2、认识含有未知数的等式。 谈话：请大家仔细观察，多媒体演示：天平左边放一个香蕉和一个桔子，桔子重200克，右边放一个梨，重300克；天平平衡。你能用式子表示出来吗？ 预设：100+200=300 谈话：香蕉的质量还不知道，是一个未知数，怎样来表示这个未知数？ 预设：未知数可以用字母表示，如a，b，x…… 用式子表示：x +200 =300 谈话：这个式子也是等式。这个等式表示什么意思，说说看。 预设：表示 香蕉的质量 + 桔子的质量 = 梨的质量。 师小结：刚才的数学式子分别表示出了天平左、右两边的物体质量相等的关系。 3、认识不等式 拿走一个香蕉，这时候，天平还会平衡吗？（多媒体演示结果） 谈话：这时，天平不平衡，怎样用式子表示出来呢？ 预设：（200＜ 汇报交流，评价质疑 1、小组汇报讨论结果，师适时板书。 120＞=100； x+50＜ 谈话：我们从天平图中找到了黑板上的这些式子，请大家想一想，能不能按照一定的标准，把它们分分类呢？ 小组交流，小组代表汇报。 预设： ⑴可能会出现的情况： 按“＜”、“＞”、“＝”连接符号来分成三类 按两边是否相等分成两类 按是否含有未知数分成两类 谈话：同学们用不同的标准对这些式子进行了分类。我们这节课研究了等式，按等式的标准该怎样分呢？ 生汇报分的结果 100+200=300 120＞＜=100 200＜⑵学生继续分类。 谈话：观察这些等式，它们还有不同吗？还能再继续分吗？ 生汇报： 100+200=300 y+30=100 200×2=400（板书：不含未知数） 4x=200（含有未知数） 四、抽象概括，总结提升 1、归纳概念，理解方程的意义。 师引导：像x +200 =300，y+30=100 ，4x=200等这些含有未知数的等式是方程。 说一说这些式子（100+200=300 ， 120＞＜1下面哪些式子是方程？2、看图列方程。 3．你会列方程吗？课件出示： 小明看一本x页的童话故事书，第一天看了8页，第二天看了7页，还剩下5页。 学生独立完成，并说一说所列的方程依据什么等量关系？ 4.总结：这节课你学会了什么？你有哪些收获？ 板书设计： 方程 含有未知数的等式是方程 100+200=300 120＞＜ y+30=100 200＜ 使用说明： 1、教学反思： 亮点： （1）借助天平直观形象，有助于学生理解等式的意