小学语文课本中的略读课文如何教？怎样教？.docVIP

小学语文课本中的略读课文如何教？怎样教？ ??????????? 浙江温州市教育教学研究室的曹鸿飞老师在《略读有“道”——人教版教材小学略读课文的调查分析》一文中，从师生两方面对“小学略读课文”的教学做了问卷调查并进行了分析。为话题的提出提供了理论基础，结合本文的主要观点，本周话题围绕“（1）略读课文到底教什么，怎么指导，度在哪里？（2）略读课文教学的年段目标区别在哪里？高段略读课文的篇幅都比较长，如何做到长文短教？（3）结合曹鸿飞老师关于“略读课文教学的误区”谈谈自己在略读课文教学中存在的困惑。（4）结合曹鸿飞老师关于“略读课文教学的教研建议”谈谈自己在略读课文教学中的具体做法。”四个方面进行了讨论。现将讨论的要点整理如下：?一、?略读课文到底教什么，怎么指导，度在哪里？ ?????1.略读课文到底教什么 安徽阜阳薛万久：据统计，人教版课标实验教材三（上）32篇课文中有8篇属于略读，占总数的25﹪；四（上）32篇课文中则有14篇属于略读，约占44﹪；五、六年级占到50﹪。从中我们不难看出编者的良苦用心。?湖南黎淼：语文A版低中段不分，高段分。语文S版都分，三年级也有八篇，是每个单元安排一篇。江苏梅志军：苏教版没有精读和略读之分，但有自读课文。山东滨州张景安：略读课文比重的增加表明编者目的是提高学生自主学习和运用祖国语言文字的能力。教师要把握住自己在课堂中的地位，不可逾越。