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融合背景下的全纳教育 　　摘 要：虽然特殊教育起源于欧洲，但是美国作为世界教育最发达的国家之一，其特殊教育也成为各个国家去借鉴的典范。随着全纳教育理念的广泛认可，美国迎合全纳教育思想来对其特教课程的整合，并对融合取向的课程进行了深入的探索，积累了丰富的理论与实践经验也成为特教领域的先驱。本论着力从美国全纳课程理念、设置、评价及中国特教课程的现状等方面展开讨论。 　　关键词：全纳教育；特殊教育；课程；中国；美国 　　一、美国融合课程改革现状 　　（一）法律明确规定参与普通课程学习。美国的融合课程改革得到了国家政策与法规的有力保障。首先是《残疾人教育法案》明确要求残疾学生参与普通课程的学习，在“个别教育方案”（IEP）中明确写到：“一是关于儿童残疾的影响，必须说明“在普通教育课程中，残疾是如何影响儿童的成绩与进步的”；二是关于儿童年度目标确定，要求“年度目标的设计是为了回应残疾儿童由于残疾而引发的特殊需要，从而使残疾儿童能够学习普通教育课程并取得进步”；三是关于IEP的修改，有关IEP的任何修改要有助于残疾儿童“能够学习普通教育课程并取得进步，要使残疾儿童与普通儿童一起参与活动、接受教育”；四是关于IEP相关的说明，“如果残疾儿童没有很好地融入到普通班级之中，没有和普通儿童一起参与活动，要对这种状态的程度进行说明”。 　　（二）进行课程调整，提供课程变式。在特殊教育领