教师怎项于样做课题研究学习提纲.docVIP

教师怎样做课题研究 （学习提纲） 第一学习单元：教育科研课题的选择 教育问题与教育科研课题的关系 什么是问题：问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。 什么是教育问题：是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动，在与社会其他现象、其他实践活动发生关系、相互作用的过程中产生的矛盾，以及教育运行过程中诸要素之间的矛盾在人们头脑中的反映。 什么样的教育问题才能成为教育科研课题：带有一定的普遍性，包括有待人们去探索研究的与中小学生身心发展特点、学校教育、教学、家庭背景等因素有关的具有普遍性规律的问题，范围较为明确、任务较为明确集中的问题才能成为教育科研课题。 根据教育科研课题的功能，可分为基础性研究课题、应用性研究课题、开发性研究课题三类，基础性研究课题的特点是理论性研究，侧重探索教育现象带有的根本性的一般规律；应用性研究课题的特点是着重考虑如何将基础理论研究的成果同教育实践相结合起来；开发性研究课题的特点是运用应用研究的成果开辟新的应用途径、发展已有成果。 教育科研课题选择的意义 选择一个教育科研课题，对研究者自己的意义是提高研究者的科研能力；对教育科研的意义是寻找研究教育问题的突破口。 教育科研课题的来源 教育科研课题来源广泛，根据教师的经验主要可以从四个方面选题。一是从教育教学工作面临的突出问题中选题、从教育教学的疑点中发现课题、从成功的教育教学及工作经验中选题、从理论学习中或在他人研究成果的启发下形成课题。但也可以从社会发展需要、学科建设需要、教育实践中提出的实际问题、日常观察、不同学科之间的交接点、从当前国内外教育信息的分析等六方面选题。 发现教育科研课题的思维策略 怀疑的策略，如何怀疑？依据事实与经验，依据逻辑。 变换思考角度，可以如何变化？同一层次上的转换，从思考问题的一个方面转换到另一个方面；在不同层次上的转换，如抽象转换到具体，或具体转换到抽象。 类比与移植，即通过与其他学科研究对象类比和借用其他学科的思维方式，来发现本学科领域研究的新问题。 探究与体察，即要求面向实际，从对现象的思考中提出新问题。 好的教育科研课题的特征 好的课题的特征是：有价值、有科学的现实性、具体明确、新颖独创、有可行性。 第二学习单元：教育科研课题的申报与鉴定 教育科研课题申报 论证课题：设置课题的研究目标、界定研究范围、逻辑分析研究目标后分解研究任务、确定研究方法、制定研究计划、组织研究团队等。 申报报告撰写：课题实施方案的结构、研究范围表述方法、变量及假设表述方法 按照申报部门的要求递交相应的申报表格。 教育科研课题成果鉴定 成果鉴定的指标内容、鉴定方法、鉴定形式、鉴定基本程序。 第三学习单元：教育科研课题研究方法 教育调查法简介 教育调查研究是指调查者有目的有计划地运用问卷、访谈、观察、测量等方法，对教育领域中的现象与问题进行了解，收集资料，进行全面深入的分析，探求其本质和规律。 教育调查研究的功能：批判与终极教育思想理想的建构、对现实的揭示与解释、为实践立法、对教育理论的鉴别调适和反馈。 教育调查研究的基本步骤：调查课题的选择与设计（选择一个课题、思考列表、调查纲要、时间等）、文献综述（目录卡片、整理参考文献、做笔记、资料分类、回顾文献等）、制定研究计划与方法（各种限制条件的充分考虑、信度和效度的考虑）、协商（将意图变为可行的现实条件）、数据分析、形成报告。 问卷调查法的操作 问卷调查的优缺点。 问卷设计阶段：问卷设计的基本准则、问卷的类型、问题的类型、问卷的排版。 问卷调查实施阶段：抽样、先行测试、问卷分发与回收 问卷处理阶段：没有回应的问卷、分析数据 第四学习单元：教育科研课题研究方法 访谈法及其操作 访谈法的优缺点、访谈法的基本步骤、访谈的类型、避免倾向性的影响、记录与查证、访谈时间地点及方式、建议 观察法及其操作 观察法的优缺点、观察法的类型、记录和分析、方法的选择和准备、观察过程结束后的注意事项。 第五学习单元：教育科研课题研究方法 行动研究法简介 行动研究法的定义、行动研究的类型适用范围及特点、行动研究的理论基础、行动研究的原则、行动研究法的优缺点。 行动研究的一般操作步骤：PDCA四阶段模式；预诊、搜集资料初步研究、拟定总体计划、制定具体计划、行动、总结评价六阶段模式。 行动研究的一般程序、行动研究的方法和技术。 叙事研究法简介 叙事研究法的定义、特点。 如何做叙事研究：叙事研究的内容、叙事研究的过程。 第六学习单元：教育科研课题数据分析 定性分析方法 因果分析法：契合法、差异法、契合差异并用法、共变法、剩余法。 比较分析法、矛盾分析法、结构－功能分析法、归纳和演绎法、分析和综合法。 定量分析方法：t检验、卡方检验 平均数、标准差、变异系数、相关系数、t检验、卡方检验 第七学习单元：教育科研课题报告写作 课