论夸美纽斯大教学论对网络公开课的启示.docVIP

哈尔滨体育学院课程论文 论夸美纽斯“大教学论”对网络公开课的启示 姓名 张璇 学号 YS201517 班级 2015级研究生1班 摘要 通过研究传统的教育理论的相关知识，发现其对新时代下教育的发展带来的影响。希望通过本文的结论对现今大众教育的发展起到一定作用的推动作用，使得大家认识到普及教育的重要性以及多种实施渠道的可能性。最终使得教育通过“互联网+”的方式得以获得新的生命与发展的契机。通过文献分析法，分别分析夸美纽斯的著作《大教学论》中的主要理论对于网络公开课的启示，得出网络公开课存在及发展的理论依据，以此得出网络公开课发展立足的方向。希望网络公开课能得以更好的发展，以弥补教育资源分布不均的现状导致的部分人群无法享受教育的现实。 目录 一、引言 3 1.1研究目的与意义 3 1.1.1研究目的 3 1.1.2研究意义 4 1.2研究方法 4 二、夸美纽斯与“大教学论” 4 2.1夸美纽斯的相关介绍 4 2.2“大教学论”的概述 4 三、网络公开课的发展现状 5 3.1网络公开课简介 5 3.2网络公开课的发展现状 5 3.2.1国外网络公开课的发展 5 3.2.2国内网络公开课的发展 6 四、“大教学论”对网络公开课的启示 7 4.1“大教学论”中“泛智论”对网络公开课的启示 7 4.2教学原则对网络公开课的启示 7 五、结论 8 一、引言 1.1研究目的与意义 1.1.1研究目的 通过研究传统的教育理论的相关知识，发现其对新时代下教育的发展带来的影响。 1.1.2研究意义 希望通过本文的结论对现今大众教育的发展起到一定作用的推动作用，使得大家认识到普及教育的重要性以及多种实施渠道的可能性。最终使得教育通过“互联网+”的方式得以获得新的生命与发展的契机。 1.2研究方法 本文主要运用文献分析法进行撰写。 二、夸美纽斯与“大教学论” 2.1夸美纽斯的相关介绍 扬·阿姆斯·夸美纽斯(John Amos Comenius，1592--1670)是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家。夸美纽斯一生命途多舛，却不忘祖国的安危，将毕生精力投注在消除宗教压迫和教育改革的事业上。由于战争的原因，1628年，夸美纽斯逃亡到波兰的黎撒，在那里担任兄弟会的文科中学校长14年，《母育学校》和《大教学论》等著作就是在那一时期写成的。夸美纽斯生前就享有国际声誉，1641年，他应邀到伦敦，后转赴雅典，几年后又应邀到匈牙利，宣传其泛智教育，并开办了泛智学校。他的很多著作被译成各国文字，流传甚广。 2.2“大教学论”的概述 泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他在《大教学论》扉页开门见山地说：“它阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术”，这说明，普及教育思想是夸美纽斯教育思想的主题。他在书中阐述“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富贵贫贱，同样都应该进学校。”“一切青年男女都应该进学校。”夸美纽斯普及教育的思想有着很大的社会意义，他认为不该在受教育方面存在着阶级、民族的区别，劳动人民群众也有受教育的权利，教育应该普及到每一个人，“一直到工匠、乡里人、脚夫”。他主张女子教育，他认为“她们具有同等敏锐的悟性和求知的能力（常常比男性还要强）”，“女性完全不能追求知识，也是没有任何充分理由的。”“妇女美貌而无见识，如同金环戴在猪鼻上。”这些观点给那些反对女子学习和掌握知识的。但是，在书中，夸美纽斯又表达出“我痛恨一个有学问的妇女。我希望我的屋子里决不要有一个知道得比一个妇人所应知道的还多的妇人。”这表现了在他的女子教育思想中仍存在着局限性，妇人并不能随心所欲地学习知识，她们只能学习一些使它们能够照料家庭，能增进丈夫与家庭福利的事情。 三、网络公开课的发展现状 3.1网络公开课简介 网络公开课，是指耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校都已纷纷在网上提供课堂实录的录像，以飨全世界的求知者。世界知名大学的网络公开课程，可称是优势教育资源对个人自修的赠与。网络公开课最早起源于英国，为英国远距离教学，该方式教学可追溯至1969年英国成立的开放大学。随着数字电视和网络技术的日新月异，远距离教学的理念和实践发生了重大变化。网络公开课基于资源共享原则，利用网络无远近、交叉串连的功能，在开放大学团队的主导下，通过电脑虚拟空间营造网络公开课程。现已有225个国家和地区参与者成为网络公开课践行者。 网络公开课最早起源于英国，为英国远距离教学，该方式教学可追溯至1969年英成立的开放大学。随着数字电视和网络技术的日新月异，远距离教