八年级语文上册 第2课《芦花荡》课堂实录 人教新课标版.docVIP

人教版八上《芦花荡》课堂实录 导入： （课前欣赏电影片段。） 师：大家知道这部电影的名字吗？ 生：（异口同声）《小兵张嘎》。 师：知道这个小兵张嘎的故事发生在我国哪个省吗？ 生：白洋淀。 师：这位同学真不错，知道影片中生长着大片芦苇和荷花的地方叫白洋淀。但是白洋淀是省份吗？ 生：河北省。 二、介绍白洋淀： 师：（多媒体介绍“白洋淀”，附图片。）在河北省冀中平原的北部，有一个被称为 “华北明珠”的白洋淀。请同学们齐读下列有关白洋淀介绍的文字。 生：白洋淀占地四十多万亩，整个白洋淀被39个村落、3700多条沟壕、12万亩芦苇荡分成了143个大小不同、形状各异的淀泊。这里水光天色，四季竞秀，遍淀芦苇，漫天芦花，云雾低绕，淀水清澈。 三、概述故事： 师：今天，咱们要讲的就是发生在白洋淀的一个故事——《芦花荡》。大家知道“芦花荡”的意思吗？ 生：长满芦花的荡。 师：“荡”是什么？ 生：湖泊。 师：对，“芦花荡”的意思是生长大片芦苇的浅水湖。这个故事的讲述者是孙犁（板书课题和作者）。 师：下面，我请大家结合文章的内容，完成下面一个填空（多媒体出示）。先给大家几秒钟时间快速浏览，然后齐读填空，看看有没有同学滥竽充数的。 生：（齐读填空）事情发生在 抗日战争时期，我们的队伍驻扎在苇塘里，里外交通、运送粮草、护送干部全靠一个近六十岁的不带枪的非常自信的老头子。一次，他护送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱受了伤，他觉得特别愧疚，并发誓要报仇。第二天，他用莲蓬诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用竹篙痛打，消灭了十几个鬼子。 四、初步感知： 师：看来，大家对这则故事的主要情节都非常熟悉了，上面这个填空是有关课文内容的，接下来的这个填空是要结合你自己的阅读感受的： (多媒体出示)：初读《芦花荡》，我觉得这篇文章真 。（用一个字填空） 生：爽（多数）、美（少数）、好（个别）、妙（个别） 师：好，那咱们就选择“爽”。（板书“爽”） 五、一字品文： 师：接下去，让我们一字品文，探究本文这“爽”主要体现在哪些方面？先找出大的方面，然后再从文中找出你的证据来？下面，请你们沉入文本，快速浏览课文两分钟。 师：（边巡视边提示）小说是用文字塑造的艺术，所以，我们在欣赏“美”的时候，还是离不开对语言文字的分析。 （两分钟后） 师：好，大家应该有很多话想说了吧？ 生1：老师，我觉得这个老头子挺爽的，你看他的话：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。这里我们可以看出，这个老头子做事特别爽，也很自信。 师：从他的话中分析出了这是一个自信的老头子。好。 生2：我觉得这位老头子过于自信了。 师：何以见得？ 生2：因为后来的事实证明，他的自信过了头，大菱受伤了。 师：（板书：人物：过于自信）很好，老头子还有什么性格特点呢？ 生3：他的自尊也过了点。 师：为什么？ 生3：你看他，第43段，当大菱受伤后，他说他“没脸见人”了，这说明他很要脸面，很自尊。 师：（板书：过于自尊）分析得有道理。但这里他这么在乎面子是因为什么？（教师把手放在自己的肩上） 生：责任重。 师：（点头）继续分析老头子的性格特点。 生4：这个老头子很聪明，而且很勇敢。他能一个人没带枪去打鬼子，而且消灭了十几个，不简单。 师：说得很对，我也这么觉得，既聪明又勇敢，我们用一个成语是——？ 生：智勇双全、有勇有谋。 师：（板书：有勇有谋） 师：大家看第61段，齐读。 师：这里老师有一个疑问了，作者为什么把砸鬼子比作是“像敲打顽固的老玉米一样”？ 生5：为了说明这个鬼子很顽固。 师：老玉米顽固吗？ 生6：顽固的，老玉米很难揉下玉米粒来的。 师：你在农村生活过？ 生6：这倒没有，但我见过。 师：你真是一个善于观察的男孩，确实，玉米如果晒得太老，用宁波话说就变得“拧皮皮”的，很难揉下玉米粒来。这就说明了鬼子确实也比较顽固。其次，大家想想，玉米在农民的眼中代表着什么？ 生：丰收。 师：对，所以，用在这里也说明了这是一个丰收的时刻，是吗？ 生：是的。 师：多么奇特浪漫的想象啊。此外，玉米这个喻体是就地取材，非常形象又贴近生活的。文中类似的比喻还有吗？ 生7：“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”我觉得把“鲜嫩的芦花”比喻成“一片展开的紫色的丝绒”非常形象。 师：确实，鲜嫩的芦花在阳光底下会呈现出一片淡紫淡红的颜色，多美啊。 生8：第55段中，“只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去”中的“白绸子”是白色的，很光滑，用来比喻“水鸟”很形象，而且白绸子可能也是当地的一种常见的东西。 师：你的分析非常到位，但“白绸子”是不是白洋淀的盛产，我没有考证过，你课后可以去查证一下，我只知道白洋淀出产苇席子。 师：还有吗？大家可以看课文开头几段。 生：“干瘦得像老了的鱼鹰”