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亲子游戏庆双节 家长幼儿乐哈哈 鲜红的气球，金色的彩纸，五彩缤纷的圣诞树，将江西浮梁县金色阳光幼教中心装点得喜气洋洋，充满了节日气氛。12月25日上午，浮梁县金色阳光幼教中心各班教室里，欢声笑语，其乐融融，这里正在举办“欢庆圣诞、元旦亲子游戏”活动。 幼教中心大班，家长和孩子们在玩着“抢凳子”的游戏：7位家长抱着孩子站在圆圈上，圆圈内放好10个小凳子，摆放成圆形，听到音乐响起，就围绕圆圈跑到音乐停止，然后把孩子放在地面事先画好的圆点上，家长自己找个凳子坐下，按完成时间排序，前三名获胜。 中班“贴鼻子”的游戏让人忍俊不禁，蒙上眼睛的孩子原地转三圈后，由家长们抱着到墙上贴有小猪图案的地方，用语言指挥孩子，将画好的鼻子贴到小猪准确的位置即获成功。有些小朋友因为贴的位置不对，画面就显得很滑稽，逗得在场的人哈哈大笑。 还有小班和小小班的宝宝们更是可爱，在游戏过程中，他们和爸爸妈妈们一起玩着“运气球”、“推小车”、“投球”、“袋鼠接力”等游戏，加油声、喝彩声此起彼伏，孩子们开开心心地度过了愉快的一天。此次活动不仅丰富了孩子在园生活，也给家长提供了和孩子合作游戏的机会，同时增进了家长、孩子、教师之间的情感沟通。 吴国庆 报道 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平面图形的知识，配合例2的练习。 第6题和第7题，都是让学生运用已有的知识和经验，解决具有一定综