提高小班化学生识字教学效果的思考.docVIP

提高小班化学生识字教学效果的思考 小班化是目前我国学校为适应教学需要而进行了的教学管理改革的一种教学方式，这种方式将在一定的长时期内存在和发展。同时，农村中的小班化与城市的小班化相比较有着不同的特点。《课标》中明确指出“小学低段识字1600—1800字，800—1000字会写”那么要在同一〈课标〉标准的要求下完成教学任务是每一个农村小班化语文老师都面临的难点课题。针对这个问题，结合我多年的语文教学实践，我认为：农村小班化语文识字教学应从与其特点相适应的几个重要环节入手，才能最大限度的调动学生“自主学习”的积极性，从而提高教学效果。 一、把握好新奇环节。俗话说“良好的开端等于成功的一半”这说明了做事中开头的重要性。刚入学的儿童第一天坐在教室，对一切都会感觉到新奇，最新奇的是有那么多的同学在一起。最关注的问题是同伴姓什么，叫什么。这时，教师如果不失时机地抓住学生的这一心理，将班中每个学生的姓名书写在教室后面的黑板上，请点到名的同学站起来大家相互认识，这一个过程中学生看见了叫到名的学生，知道了他的名字，这样子满足了小学生的好奇心也达到让其识字的目的，为今后的识字教学的发展开好了头。当然学生进校后，新奇的事很多，教师善于抓住这样子的环节，就会有很好的识字教学效果。 二，把握好兴趣环节。兴趣是持续进行的动力。这点在小班化识字教学中尤其重要。低年级学生感兴趣的是游戏活动