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试论初中语文课堂阅读教学的有效性 [摘要] 语文阅读教学是语文教学工作中的一个重要组成部分，学生语文素养的提高，最有效的渠道仍须着眼于课堂教学。在随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念和教学方式发生了可喜的变化，自主、合作、探究学习已被广泛运用于初中语文课堂教学，课堂气氛活跃了不少。然而，细心观察便可发现，不少“新课堂”明显带有师生的表演痕迹，看起来热闹活泼，但学生真正融人课堂的不多。语文课中，多种形式的阅读教学仍然占主体地位，熟悉地运用课堂阅读教学的有效性策略，真正提高课堂教学力量才是王道。 [关键词] 阅读教学 有效性 重视 课堂教学 学生学习兴趣 阅读教学，是语文教学中的重头戏，，其质量高低很大程度上决定着语文教学质量的高低优劣，有效的阅读教学将促进学生语文素养的全面发展，那么如何进行有效的阅读教学，在45分钟的有效内用的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢？在这里，我来谈谈我对语文阅读教学有效性的一些浅陋做法： 一、要想效果好，精心备课少不了。 （一）、精心备课。教师是阅读教学活动的设计者、组织者、引导者和促进者。如何上好每一节语文果，需要语文老师解读教材，查阅资料，通过仔细研读教材，能大致明确本课程的结构体系，各个知识点之间的内在关系，并掌握本课题的教学重点、难点以及选择好本课程的教学方法。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。精彩的课堂离不开精心准备。因此教师一定要精心备课，优化设计。教师只有通过备课，吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论。 新课程呼唤“以人为本”的教育理念，教师在备课时做到“以人为本”的教育理念，教师在备课时做到“心中有人”，不仅钻研教材，还要备学生这一块，必须考虑学生的具体情况，估计学生可能在哪些问题上出现困惑，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。这样才能做到有的放矢，事半功倍。 （二）、重视教学预设，有效处理教材。进行重视教学预设，有效处理教材，是衡量一堂课是否有效教学的标准之一，作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。 二、要想效果好，优化课堂教学结构是关键。 霍姆林斯曾说过：使每个学生都能全神贯注地迷恋于一种艰巨而又激动人心的脑力劳动，只有在这样情况下教育工作者才算是完成了自己，崇高的使命。课堂教学结构的优化具体有哪些操作方法呢？ （一）创设情境，激发兴趣，让学生乐学。《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡探究型阅读，有创意阅读。因此，在阅读教学中，教师应努力创设一种情境，让学生通过主动的探索法发现和体会阅读内容，提出疑问，通过分析讨论，理清思路，并且做好知识的迁移，从而提高学生的思维能力和创新能力。 （二）、重视学生在阅读过程中的地位。 语文新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”呵护学生的个性，让其敢想，敢说，敢为，促使学生可持续发展。如一位教师教学《变色龙》一课，刚讨论完警官奥楚蔑洛夫的性格特征。学生A举手发言：“我觉得警官奥楚蔑洛夫并没有断错案，赫留金才是罪有应得。”老师在对学生A的提问作了肯定的鼓励后问：“你这么说的依据是什么？”学生A说：“开始，小狗一副的可怜相；而赫留金却得意洋洋，完全没有受了害的感觉。我认为他想嫁祸于狗以获得一笔赔偿费。”这个发言轰动了教室，极大地激发了全班同学探索的好奇心。教师因势发问：“对于这位同学的说法，大家有什么补充或不同的意见吗？”学生们纷纷搜寻文中相关内容，不久便有多名学生举手。 学生B：“我同意同学A的看法。就如警官奥楚蔑洛夫说的，狗那么小，够不着赫留金。” 学生C：“我也同意。”等等，同学们各抒己见，课气氛非常活跃。 最后，教师引导学生认识到：奥楚蔑洛夫断案的依据始终是狗的主人，而非实事，足见其性格特征。 由此可见，教师在课堂上应当变支配者为引路人，应当改变过去那种居高临下的姿态，放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，在平等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成学习任务。 （三）、教会学生阅读文本的方法，即让学生学会和会学，从而使课堂阅读教学真正做到实效和高效。 语文课堂作为教学的阵地，我认为在阅读教学中帮助学生理解文本，教会学生阅读文本的方法，做到“授之以渔”，扎实有效尤为重要。再的是，在阅读教学中，学生作为特殊的对话者、解释者，他们的知识积累还不够丰富，他们的人生阅历还不够丰富，他们的审美能力还有限于初步的，