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当前中职学生语文应用能力的现状及原因与培养途径思路构建 　　摘 要 为了增强中职生解决实际问题的综合能力，需要加强他们语文应用能力的有效培养。现阶段中职学生语文教学活动的开展过程中依然存在着较多的问题，致使学生缺乏学习兴趣，课堂教学质量无法达到预期的效果，对于其语文应用能力的提高造成了较大的影响。为了改变这种不利的发展现状，相关的教育者需要对现阶段中职学生应用能力的影响因素进行必要的分析，并找出可靠的培养途径思路，为学生们未来更好地发展奠定坚实的基础。 　　关键词 中职学生 语文应用能力 培养途径思路 影响因素 发展现状 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 　　随着新课程改革影响范围的扩大，中职学校传统的语文教学法方法已经无法适应时代的发展要求，制约了学生的全面发展。为了消除这些问题带来的不利影响，中职学校的教育工作者应该对学生语文应用能力的现状及原因进行深入分析，并构建出科学的培养途径思路，提高学生们解决实际问题的综合能力，增强语文课堂教学的实际作用效果。 　　1中职学生语文教学现状及原因分析 　　1.1课堂中注意力不集中，课堂任务完成效果差 　　中职学生受到自身学习能力和周围环境的影响，容易形成不良的学习习惯。当教师在开展语文学活动中讲授某些重要的知识点时，很多的学习往往无法集中自己的注意力，做着各种与课堂无关的事情，不仅打乱了课堂秩序，降低了课堂教学质量，也对他们未来语文应用能力的增强造成了较大的影响。同时，很多的中职学生在语文课堂中对于教师布置的任务置之不理，实际的完成效果一般，致使老师的教学计划被逐渐地打乱，影响了语文课程的教学进度。当学生的课堂注意力不集中，无法按时完成教师布置的任务时，他们的语文应用能力将会被弱化，解决实际的问题时无法在规定的时间找到可靠的方法，降低了自身的学习积极性。 　　1.2缺乏主动表达自己观点的意识 　　中职学校语文课堂教学计划实施的过程中，对于学生运用所学知识解决实际问题有着一定的要求。但是，结合现阶段中职学校语文教学的实际发展现状，可知其中依然存在着较多的问题，学生们缺乏主动表达自己观点的意识。比如，为了调节课堂教学气氛，某些语文老师在教学过程中经常会加入一些师生间的互动环节，促使学生和老师之间有着更多的沟通交流。当老师在课堂上提问相关的语文问题时，基本上所有的学生都低头不语，无法主动回答老师提问的问题，缺乏表达自己对于这些问题看法的意识，影响了自己语文方面的学习兴趣。即使老师点名叫某些学生回答问题时，他们也经常处于高度紧张的状态，无法表达出自己的主要观点，导致自己的学习成绩逐渐地下滑。 　　1.3写作时逻辑思维混乱，立意陈旧 　　为了提高中职学生语文应用能力，教师偶尔会布置一些具有较大锻炼价值的作文题目，要求学生们在规定的时间内完成这些任务。但是，由于自身学习兴趣不浓厚、学习能力不足，写作时整体的逻辑思维经常处于混乱的状态，立意陈旧，无法达到教学活动的培养要求。比如，当教师布置了有关环境方面的写作任务时，中职学生大都考虑的是煤炭资源、石油资源使用较多等，对于新能源技术开发不足的认识较少，整体的写作内容缺乏创新性。 　　这些方面的具体内容，客观地反映了现阶段中职生语文应用能力的不足。造成这种现象出现的主要原因有：（1）学生学习语文知识的主动积极性不够，自主探究能力一般；（2）教师的教学手段单一，导致课堂教学气氛不浓厚；（3）学生的语文基础薄弱，对于语文应用能力重要性的重视程度不够；（4）课堂中听记能力一般，语文感知能力较低。 　　2中职学生语文应用能力培养的有效途径 　　2.1加强学生语文感知能力的有效培养 　　为了使中职学生的语文应用能力能够逐渐地提高，教师在教学活动开展中需要加强学生语文感知能力的有效培养，促使他们改变以前不良的学习习惯，增强自身语文方面的学习兴趣，可以运用相关的语文知识解决实际的问题。比如，在学习《荷塘月色》的过程中，教师可以借助多媒体教学设备，加强对学生听记能力的有效锻炼，强化他们的感知意识，在动态的文字和图片中逐级找到语文学习的乐趣。 　　2.2鼓励学生们勇于发言 　　新课改对中职学校语文教学方法提出了更高的要求，需要老师在可靠的教学方法支撑下，增强学生们语文方面的应用能力。实现这样的发展目标，中职学校的教师应该鼓励学生们勇于发言，增强语文课堂教学质量。比如，在模拟采访活动中，老师可以利用创设情境教学法的作用活跃课堂气氛。通过学生们相互之间扮演采访者和被采访者的问题，主动地表达自己的观点，增强自身的口语表达能力。 　　2.3注重学习方法的指导，提高学生的阅读能力 　　作为语文应用能力的重要组成部分，阅读能力的高低不仅关系着学生语文成绩的好坏，也对他们语文兴趣的有效培养有着一定的影响。很多学生缺乏自制力，语文学