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优化和谐教育环境 提高军校教学效益 摘 要:适应构建社会主义和谐社会的新形势,加强军校的和谐教育环境建设,既是构建和谐社会的重要组成部分,也是适应新军事变革培养高素质军事人才的必然要求。 关键词:和谐社会 军校教育 和谐环境 非教育因素 中图分类号:g633.3 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(a)-0119-01 军校的和谐教育环境是一种以和忠共济、内和外顺,协调发展为核心的创教育模式,是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调,整体优化的育人氛围,是军校教育各子系统及各要素间的协调运转,是以学员发展、教员发展、学校发展为宗旨的整体效应。 1 和谐教育环境是教育矛盾的化解渠道 当前,军校建设的主要矛盾表现出一些新的特点。一是教学双方的知识信息获取具有同时性、同位性,教员的优势相对减弱。随着信息传播的加快,教员与学员在获取信息上,基本处于同一条起跑线上。随着知识更新速度的加快,特别是计算机网络技术的普及,教员已不是学员获取知识和信息的主要来源。在很大程度上,教员对学员已不再拥有“闻道在先、术业有专”的优势;二是广大学员对提高自身能力和素质的要求更高,他们深知学无止境、艺不压人的道理,求知欲望更加强烈,如果再像以往那样仅给他们“一碗水”已远远满足不了学员的学习要求;三是随着知识更新速度的加快和教育理念的更新,知识获取的“一次性”学习与终身学习之间的矛盾日益凸显,要让不同层次的学员都学到新的知识,变得越来越不容易;四是随着环境育人地位的上升,提高干部素质不仅仅是对教员队伍的要求,而是对整个干部队伍的要求。在当前和今后个时期,军校建设的主要矛盾不会变,但其具体内容和表现形式却是变化的。比如,过去我们的自身素质不高,突出地表现为干部队伍学历偏低,知识结构不合理。而现在则表现为一些传统的思维方式、思想观念还束缚着我们的手脚,一些领导方法和工作方法还不合时宜。因此,加强军校的和谐教育环境建设是时代发展的必然要求。 只有统筹兼顾,各项工作协调发展,才能提高部队整体战斗力。因此,应当树立科学发展观和正确政绩观,防止和克服“单打一”的倾向,协调好政治、军事、后勤等各项工作关系,依法规范工作生活秩序。没有方方面面的和谐,就不会有整个军校的和谐,各级领导要从维护广大官兵的利益入手,从小事做起,从具体的事抓起,倾听官兵呼声,把经常性思想工作和经常性管理工作做深、做细、做实,以凝聚人心,理顺情绪,化解矛盾,促进各项工作落实。创建和谐军校不光是领导一头热,还要强调各级领导和广大官兵的互动。互动就是齐抓共管,各尽其力。要吸引官兵积极参与,充分依靠官兵,扎扎实实地开展创建和谐军校活动,进一步提高部队的凝聚力、战斗力。良好舒适的环境,便捷高效的服务,是办学的必备物质基础。为此,军校必须根据教学任务的调整变化,着眼长远,统筹规划。逐步完善系统配套的教学基本场所;逐步开发学科齐全、特色鲜明、重点突出、内容先进的教学信息资源系统;逐步建立完善装备、器材的保障体系;逐步建立优质、顺畅的公共服务保障体系。 2 和谐教育环境是教育发展的有效载体 和谐的教育环境表现为学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展。“教学因素”指的是以课堂为主渠道的诸种因素;“非教学因素”指的是学校的校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等校园文化方面的育人因素。教学因素与非教学因素的和谐发展是形成和谐军校整体效应的关键性因素、决定性因素。校园环境能起到无声的育人效果,苏霍姆林斯基说过,要让学校的每一面墙壁都会说话。美国西点军校的许多楼群均以美国著名人物命名,如学员总部的华盛顿大楼,以海军战略家《海权论》的作者马汉命名的马汉楼,以及大量名人纪念碑、雕像和历届优秀学员榜,以此来激励学员的荣誉和责任。因此,设置荣誉室、名人和英雄雕像等既可以反映军校特色和风范,又以良好的环境来教育和激励。当前,加强和谐教育环境建设,应重点抓好心理环境和文化环境的完善。 军校心理环境相对院校性质、培养规模、地域设施、组织结构、师资力量等院校“硬系统”建设而言,军校心理环境建设则属于军校的“软系统”工程。它侧重于环境要素及状态对群体的心理需要和行为控制,侧重于军校管理的氛围设计。如成就与目标心理环境是通过对院校已取得的成就、相应的社会地位和声誉以及院校积极的发展规划等要素的教育管理与控制,形成一种军校全体成员以及社会对本院校充满期望和信心的心理环境。教育心理环境是军校心理环境中最核心部分,它是指通过对军校“三风”(校风、教风和学风,并以校风为主线)为主要要素的教育管理与控制,形成富有单位特色的军校传统,并使军校成员在“传统和特色”这一个性化的理想心理环境的感召下,增强集体主义观念,提高军人修养,专心本职工作,自觉维护院校的特色和声誉。组织心理环境主要是通过对管理方式、