编印班级文集，镌刻青春印迹.docVIP

编印班级文集，镌刻青春印迹 　　套用一句广告词：“文字恒久远，书籍永流传。”在如何为学生留下青春最美好的记忆这件事上，作为一名语文老师兼班主任，除了给学生们拍摄微电影、制作电子影集，我更喜欢用编印班级文集的方式来镌刻历史，留下印迹。因为我觉得，相较于音视频资料，写出来的东西会更丰富一些，因为这里面有更多的主观情感的抒发和深刻思想的表达；而且，多年以后，当学生们翻起那些已经泛黄的书页，细细品味每一个文字背后的人和事，会多一份想象的空间。所以，近些年我一直热衷并且坚持带领学生们编印各类班级文集，得到了学生们的积极响应，并取得了很好的教育效果。写在这里，与诸位同行分享。 　　一、年度总结――自我反思，相互借鉴 　　往事不可谏，来者犹可追。无论单位是否要求，我自己一直有写年度个人小结的习惯，后来带班的时候，就顺势将此做法推广到全班。具体的做法是： 　　每一年结束的时候给学生发一张A4纸，布置一篇以“我的20××年”为副标题的作文，要求他们对自己全年的学习、生活做一个全方位的总结。 　　正标题自拟，可以是几个关键词，比如“收获”“执着”“失败”“煎熬”“幸福”等。 　　内容是本年度自己的主要成就、教训、收获等。 　　最后给自己贴上标签：我是怎样的一个人，我想成为怎样的一个人。 　　在征得他们同意之后，收录绝大多数人的文章编印成一本小册子留给他们永久保存。 　　最为特色和骄傲的是，这本小册子全部是手写文字、手绘插图、手工设计封面，百分百纯手工打造，最后复印装订成册。 　　我想，在今天这样一个电脑几乎要取代手写的时代，没有几个人会拥有一本纯手写的班级文集；而在若干年以后，当他们看到那些幼稚而熟悉的、有温度的手写体时，一定会感慨万千。 　　这是一件非常有意义的工作，学生们也非常乐意去总结自己一年的过往。更重要的是，拿到这本文集后，他们就可以对照其他人来观照、反思自己：同样在一个班级，同样的青春年华，为什么别人能如此？我相信，在这样的追问中他们会收获更多的人生感悟；因为身边的榜样多处在个人的最近发展区，模仿甚至超越的可能性更大一些，所以激励性自然也会超过那些远离自己生活的各种不接地气的偶像。 　　二、专题汇编――有的放矢，有感而发 　　班里经常会开展一些有意义的活动，这些活动会留下非常丰富的文字资料，把这些资料收集起来，必要时结集成册。 　　比如有一次我们办了一个叫“正能量激励班级”的评选和颁奖活动。每个人可以投出三张选票，每张选票上除了要写上被推选人的姓名，还要以颁奖词的方式写明自己的推荐理由（最后颁奖典礼上使用的颁奖词是所有选票上的颁奖词“有机合成”的）。后来，我将所有的选票输入电脑，好几十页，然后配上每个人的照片，印成了一本小册子发给全班学生。最后学生们发现，每个人身上都有闪光点和打动他人的地方。 　　想一想，当学生们看到那一行行为自己真心点赞的文字时，他怎能不激动骄傲？他一定会自觉地强化自己被大家认可的种种优秀品质。而当他们看到身边同学的种种优点的时候，除了为自己生活在这样一个温暖的班集体而感到幸福之外，同时一定会有各种正能量注入他的精神世界――这样教育的意义就在潜移默化中体现出来了。 　　还比如一些征文活动、每学期的课前演讲活动的演讲稿及点评、运动会的个人收获等，我也会不定期地编印成册，以丰富他们未来的记忆。这些都是他们中学阶段一些重要的经历，值得收藏。我相信，只要教师正确引导，巧妙挖掘其中的教育因子，经历本身就是一笔笔财富。 　　三、毕业文集――图文并茂，人人有份 　　高2013届毕业，从学生们参加高考到最后来学校领取自己的毕业证，这期间师生们都有一段空闲时间。带班三年下来，我手里积累了非常多的文字和照片，于是我组织学生将它们编印成一本毕业文集。考虑到要尽可能让每一个学生写的东西都在这本书里出现，所以某些学生文字不得不忍痛割“短”；我还给每篇文章都配上了作者本人在学校活动中由我和其他同学抓拍到的精彩瞬间。好多人最后拿到这本沉甸甸的、将近三百页的名叫《一班，一班》的毕业文集的时候都非常惊讶，因为他们也是第一次见到这些照片，那种欣喜的情绪瞬间就包围了他们。 　　整本书的内容全面而丰富，为了便于表达，我将这本书的目录实录如下，供大家参考： 　　■最后一课，历久弥新（3～16页） 　　靡不有初，鲜克有终。这里收集的是2013年6月4日最后一天值得珍藏的记忆。这里有谆谆教诲，有恋恋不舍，有多彩回忆，有美好憧憬……而这些又都会成为若干年后最难忘的一幕。 　　■主题班会，独领风骚（17～115页） 　　2013届1班是优秀的，也是招摇的。一次次别出心裁、精彩无限的主题班会让这种品质充分彰显。正如李鹏所说，所有的精彩都是准备出来的。这里的每一句幽默、每一个创意都是反复研究、多次训练、长期积累的结