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“选”，才能更精彩 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-02 　　摘 要 随着社会的发展，传统的高中体育教学越来越不能适应现代教育的要求，甚至在某种程度上阻碍了现行体育教育的发展。在这种情况下，高中体育选项教学应运而生。它在节约教学资源、扩大选择范围、激发学习潜能等方面都远远地优于传统的高中体育教学。而实施高效的高中体育选项教学，就要求教育工作者能够做好充足的准备，运用正确的教学方法以及做好必要的课堂总结。 　　关键词 高中体育 选项教学 高效教学 　　在新课程改革的背景下的高中体育教学，开始实施一种被称作“选项教学”的教学模式。即学校在“以人为本”、“健康第一”的指导思想下，打破班级甚至是年级的界限，充分尊重学生的兴趣爱好和自身优势，以自身的教学条件和教学环境为基础，合理地制定相关的教学项目，按照体育项目的不同来对体育课进行分类教学。学生在教学活动中可以根据自身的特长、兴趣等情况，在校方给出的范围内选修学习项目的体育教学形式。在这一过程中，教师不再被动地按照学校规定的课程内容进行教学，他们自身拥有课程的开发权；学生也拥有独立自主的选择权，可以根据自己的兴趣爱好和需要选择学习的课程。但与此同时，在实施高中体育选项教学过程中也出现了一些问题，例如项目活动中没有突出学生的主体地位，教师没有很好地发挥指导作用等，这些问题或多或少地降低了高中体育选项教学的效率。因此，探讨如何实施高效的高中体育选项教学，具有十分重要的意义。 　　一、实施高中体育选项教学的必要性 　　（一）节约教学资源 　　传统的高中体育教学一般以班级为单位，教师笼统地向学生传授各式各样的体育知识。这种教学模式随着学生数量的增多和教学事业的发展越来越显出它的弊端来。其中重要的一点就是教学资源的浪费，包括教师资源和教学场地、教学设施等资源。在这样的情况下，最好的选择就是实施选项教学，将有限的资源集中起来统一利用，大大地节约了教学资源。 　　（二）扩大学生的自主选择权 　　传统的体育教学，是在学校的规定下，安排给学生一些既定的课程。同时，不管学生喜爱与否，都必须得按照教学内容进行学习。而选项教学则在“以生为本”“为了学生的终身发展”的理念下，根据学生自己的兴趣爱好，设定课程内容。学生有权选择自己感兴趣的或者擅长的体育项目进行学习。这样一来，学生便成为了体育教学的主体，在学习的过程中，拥有了独立自主的选择权。 　　（三）激发学习潜能 　　由于选项教学充分地尊重了学生自己的兴趣爱好，让他们能够遵从自己的意愿进行课程选择。所以学生在学习的过程中，能充分发挥了自身的学习积极性。通过对自己爱好的、感兴趣的课程的学习，他们也能够比较清楚地了解自己的优点和缺点，进而激发出自己最大的学习潜能。例如，一个对体育舞蹈和武术感兴趣的学生，在传统的体育教学中，只能被动地学习他自己不喜欢的球类运动、田径、体操等项目，他缺乏学习的兴趣。而在选项教学中，他能够选择自己喜欢的体育舞蹈和武术，这样一来，他就有了很高的学习积极性，能够更好的学习。 　　（四）提高专业学习技能 　　传统的高中体育教学，由于教授的量太大，学生不能很好地理解吸收所学到的知识，导致他们始终在体育学习上止步不前。选项教学便很好地解决了这一问题，使得学生们能够专注于其中的一个或几个自己所感兴趣的项目，进行比较系统专一的学习。例如，传统的体育教学使学生只能粗浅地接触到篮球、排球、田径、体操这些体育项目，而不能真正地掌握。选项教学的模式下，学生可以选择其中的一个项目，诸如篮球，进行长时间的学习和训练。通过这种学习和训练，他们能够更深地掌握这项体育技能。 　　二、实施高中体育选项教学高效教学的措施 　　（一）充分的准备工作 　　实施高效的体育教学，首先要做好充分的准备工作。这种准备工作主要体现在教学内容的设定以及教学器材和教学场地的选择上。 　　首先是教学内容的设定。在教学内容的设定上，学校要尽量考虑学生自身的意愿，开设他们感兴趣的课程。而老师也应该根据自己所带学生的具体情况，设定丰富有趣的教学内容。心理学研究表明，强烈的学习兴趣有利于学习效率的提高和学习能力的培养。所以在选项教学的模式下，学生学习自己感兴趣的课程，更容易取得成绩。例如，在我校高一体育选修课中，先由学生根据自身的特长和感兴趣的体育项目自主报名，再由学校依据学生的报名及自身情况，结合体育教师的专业项目，开设了篮球、体操、武术、乒乓球、羽毛球五门选项课供学生自主选择。根据学生的兴趣特长进行教学，既能调动学生的学习主动性，又能充分发挥教师开发课程的积极性。 　　其次是教学器材和教学场地的选择。这一点在体育选项教学中尤为重要，教学器材和场地的缺乏往往会导致整个体育项目无法完成。相反，齐