2014谈小学音乐情感教育的回归议案.docVIP

、| !_ 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了.. 谈小学音乐情感教育的回归 景山中学附小 陈圆圆 摘要：先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。课改5年了，我们的音乐课出现各种各样的新问题：许多音乐课流于形式，音乐课上音乐味不浓，学生为了学音乐而学音乐，种种现象让音乐课处在了摇摆不定的尴尬场面。音乐情感教育？孰轻孰重？而音乐作为一种情感的艺术，正是通过声音运动的形式来表现人的情感的，音乐的情感正是一种蕴含于音乐之中，而又由音乐表现出来的艺术化的情感。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。 关键词： 情感 体验 投入 回归 沟通 人有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的情志变化，亦称“七情”。这是人之常情。课改5年了，我们的音乐课出现各种各样的新问题。许多音乐课流于形式，老师教得花哨却不扎实，学生表面学得愉快却很散漫。一味放弃技能和一味强调技能训练，让音乐课处在了摇摆不定的尴尬场面。音乐情感教育？孰轻孰重？而音乐作为一种