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把爱洒在孩子心田 靖宇七中 李波 尊敬的各位领导，辛苦的各位班主任： 大家下午好！很高兴也很荣幸能坐在这里，与各位优秀的同仁分享作为班主任的苦与乐。经验谈不上，只是一些做法与大家共同商榷。我汇报的题目是《把爱洒在孩子的心田》。民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，教师肩负着培养新时期接班人的历史重任，而作为与孩子直接广泛接触的班主任，更是任重而道远。一名合格的班主任，不仅要出色的管理班级，更要育人。在这样的工作道路上， 我已经走过了14年。一路走来，有坎坷，有挫折，但最多的还是收获。我谨记这样一句话“对每一个班主任来讲，你的学生可能在你的班级里是几十分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之一百！” 一、学高为师，身正是范。 班主任工作要务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。孔子日：“其身正 ，不令则行，其身不正，虽令不从”。一个具有良好的职业道德，社会公德和传统美德的班主任，会在学生中间产生强烈的道德感化力，我在努力实践着。我所带的班级学额很大，学生素质良莠不齐，就拿上早自习来说，总有学生迟到。几次班会效果不太明显。于是，我将自己的作息时间调整，每次先比学生早半小时左右到校，当学生们在我的目光迎接中走进教室的时候，迟到的问题就这样轻易的解决了。这更让我认识到示范的重要性。有一次学校组织劳动，清理河道垃圾。劳动刚开始好多女生就捂着鼻子跑开了，留下不多的男生也皱着眉把铁锹伸的长长的，看到这种情形，我没有用任何的言语责备学生，而是卷起裤管，从学生手中拿过一把锹跳进河沟开始清淤，学生们一时愣住了，不一会一个、二个......，几乎所有的男生都 学着我的样子开始劳动，而退开的女生们也开始在河边清理垃圾了，在这次劳动后，学生对我说：“老师，您当时都把我们震住了。”而我却相信，榜样的力量是无穷的。每次为灾区捐款，我都带头将钱塞进捐款箱，而学生们每次的捐款额都在学校二十多个班级中名列前茅；我也被自己的学生深深感动着，而这也促使我时时注重表里如一，言行不二，做学生心目中诚实可信的人。“衣带渐宽终不悔”，有了兢兢业业的敬业风范，在学生的心灵中就会产生巨大的示范力，对此，我深信不疑。 二、把握好“管与放”的尺度 ??作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但我个人认为这种管理是没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在今后的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。 ??陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 ?? 在班级管理中，有些是我必须管到的，具体而言，主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。 ??而其他方面我会坚决放手，学生能干的，我坚决不干。把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。我充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。 一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。我的第一个班级是2003级的8班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效