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《唯一的听众》第二课时详案 遂川县泉江小学 谢菊花 教学目标： １、有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 ２、通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。 ３、学习作者通过外貌、语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。 教学重难点： １、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、理解文中老人的语言与神态的深刻内涵。 教学过程： （一）、复习导入： 回顾课文主要内容。 （课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。） （二）、走近老人。 过渡：这唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。 1、请同学们默读课文，边读边画出文中描写老人的相关语句，联系上下文，细细品味，把你的感受在旁边作批注。 ２、交流品读： 文中作者着重是通过什么描写来刻画人物形象的？（人物语言和神态描写） 品味老人语言： （1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” （2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。” 点拨：老人是在什么情况下对