月球之谜教学设计_教案.docVIP

三年级下册第22课《月球之谜》 设计者： 。 【教学目标】 第一课时目标 1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。 2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。 3、积累一些有关月亮的诗句。 第二课时目标　 1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。 【教学重点、难点】 1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 【教学准备】 搜集月球的相关资料；课件。 【教学过程】 第一课时 一、图片引入，激发兴趣。 1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？ 2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。 二、初读课文，学习字词。 这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。 4、检查生字 出示词语：悬挂 遐想 奥秘 年龄 努力 细菌 水藻 估计 登上 夜幕降临 一项研究 （1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。 指名读 开火车读 （为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。） （2）这些词语你是否都读懂了呢？预设： 奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？ 水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？ 努力：你能用“努力”说个句子吗？ 5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。 6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。 yè mù jiàng lín ? hǎi zǎo ?? ?xuán guà ??? ào mì?? nián líng ?? dēng shàng ( ?????????? ??) ( ??? ???)? (????? ?) (????? ?? ) (???? ????? ) ( ????? ??) ?? 三、再读课文，获取信息。 1、把生字送到课文里你还能读好吗？指名分段读课文。 2、交流：读完后你知道了什么？（了解学情，更好地以学定教。） 四、望月遐想，引人入境。 导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。课文哪句话写了这迷人的景色？ 随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ 1、读出画面。 （1）学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。 （2）交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。 （3）带着你们的想象，再来读读这句话。（齐读） 2、读出诗句。 （1）师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名交流） （2）补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。（课件出示课后诗句） （3）及时巩固，完成课堂作业本练习4。 3、读出遐想。（解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢？） （1）师：古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢？ （2）全班交流。预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。 你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。 …… （3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一起读。） 4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。 五、感受神秘，入情入境。 1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们，还记得2003年10月15日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字，谁？——杨利伟。让我们闭上眼睛，跟随他坐上神舟五号，远离咱们的地球，直冲神秘的太空。到了，请睁开眼睛，你看到了怎样的景色？（课件出示月球图片）交流。 2、师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。 出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？ 2、交流描写月球景色的句子。 （1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 （2）读出了什么