牵挂你的我---好奇心.docVIP

牵挂你的我词曲：李子恒 大风它吹进了我想要安静的地方 白浪偷偷地翻阅了我心中深藏的过往 今天特别长因为你在远方 忧郁也变得不一样 比天更蓝 大雨它带走了我想要留下的脚印 白云悄悄地遮住了我眼中明天的憧憬 孤单那么久 因为有个承诺 牵挂也变得不一样 比海更宽 牵挂的是我明天的梦是否依然有你的天空 牵挂的是你许多年以后心里是否还有我 也许大风它吹散的 大雨它带走的 谁也不能在强留 可是岁月的浪花 永远的白云 谁又能没有梦 一位名叫托马斯帕内尔的物理学家为了向学生们证明“沥青是液体而不是固体”，持续实验了86年，被评为“世界上最长的实验室实验”。在梅因斯通看来，要等到试验完成，至少还需要100年。所对的边分别为，已知. (Ⅰ)求证：成等比数列； 此题命题灵感较有意思，考查意图很清晰。 （1）命题揭秘：成等比数列 （2011理）（１7）ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c.已知. （Ⅰ）求的值； 此题命题灵感也很有意思，考查意图也很清晰。 （1）命题揭秘： 由灵感“”出发： 数列命题的“好奇心” “已知中，” 揭秘：此题的“命题灵感”为：由一个等比数列开始“若”由此将其形式向“”关系的方向发展！其过程非常简单：即：！将此过程倒置就编出了此题！ （2013山东高考数学理科22题命题的“好奇心”） 椭圆C：（a＞b＞0）的左、右焦点分别是F1、F2,离心率为 ，过F1且垂直于x轴的直线被椭圆C截得的线段长为l.?（Ⅰ）求椭圆C的方程；（Ⅱ）点P是椭圆C上除长轴端点外的任一点，连接PF1、PF2,设∠F1PF2的角平分线?PM交C的长轴于点M（m，0），求m的取值范围；?（Ⅲ）在（Ⅱ）的条件下，过点p作斜率为k的直线l，使得l与椭圆C有且只有一个公共点，?设直线PF1,PF2的斜率分别为k1，k2，若k≠0，试证明为定值，并求出这个定值. 此题解法众多，详见《光阴的故事---2013山东高考数学理科22题探究》。在此我们主要是出于“好奇心”想研究一下“此提示怎麽来的”或者“如何编的？想考查什么？如何备考？。。。。。。” 好奇一：第（2）问的命题思路： 可能1： 依据的关系；通过方程思想及运算能力可以得到（解法在后面有），之后利用就可以做出此题。应该说在变化过程中，等均有函数关系，显然是比较好发现的一个。所以此题很有可能是先发现关系，后编出此题，结果解法却远远不止这一类。所以我说过，人工编题往往运算量比解题本身运算量大得多。这是一种人工编题模式。 可能2： 依据的关系；通过方程思想及运算能力可以得到（解法在后面有），之后利用就可以做出此题。应该说在变化过程中，等均有函数关系，显然也是比较好发现的一个。所以此题很有可能是先发现关系，后编出此题，结果解法却远远不止这一类。这也是一种人工编题模式。 可能3： 依据灵感+计算机。很有可能是根据运动的观点感性的先把题粗编出来，我想“角平分线的灵感”算是很朴素了。在通过计算机软件完善。其实，我们都能感性的感知：，因此一定有个范围，是否能运用高中时解决呢？---计算机来处理！------其实，这个可能性最大。 总之，体现了“量与量”、“量与式”的关系：或的关系，有了关系就可以编题。其实的关系也有：。共有3个式子4个量可以找到的关系，但是有了又何必多此一举呢，而且很难推导。 好奇二：第（3）问的命题思路：怎么来得？ 这个问题看似是的问题，像是探究、像是运算。其实命题思路仍是“量与量”、“量与式”的关系问题，更高的说就是“量与式”。此题是先得到了这个结论然后编的题目。如何得到呢？依靠“量与式”的思想高度及运算能力就可以做到。下面探寻命题过程： 上面4个式子5个量。其实，作为命题专家而言，有了4个式子与5个量来找其它量的关系已经足够，就等同于已经将题目编出来了，就剩运算了。也就是说这一规律不是偶然灵感发现的而是算出来的。怎么算呢？我只给出一种算法，相信大家还能想出更多办法。---“量与量”、“量与式”把握。 如何消掉呢？ （法一） 我个人总结高考解析几何：方程思想+运算能力---都需要“量与量、量与式”；其中方程思想主要方法是：韦达定理法或方程法。 2013山东高考数学文科22题（2）命题“好奇心” A,B为椭圆C：上满足的面积为的任意两点，E为线段AB的中点，射线OE交椭圆C与点P，设，求实数的值解法见《爱人同志---2013山东高考数学文科22题解析》， 我们满怀“好奇心”解密此题命题过程！此题应该是从韦达定理角度命题，依靠“量与量”、“量与式”的处理与运算得出“题目”。以为条件关系再根据关系进行命题（“量与量”、“量与式”） 好奇三：下面我们先解读为什么？ 当 ， 也许我表达的未必能让很多人看懂，不过“量与量”、“量与式”是高考解析几何的思维顶峰，我在平时的应该