二历史人物理解中有三个基本问题.pptVIP

3、教学设计预想： ①了解“线”“面”：“线”（历史人物的生平） ——“面”（历史人物所处的时代） ②理解重“点”：选择历史人物生平中的重“点”，或大事 或言语或生活变故或心理变动，结合“线”“面”进行分析。 教学中一些不成熟的建议 ③思辨和认识： 方法一：学生生成自己的看法和说法——师生、生生对话 —提炼自己的认识；形成方法；情感态度和价值观养成。 方法二：提供史学界的不同认识；阅读理解；了解评价者 的身份及其所处的时代——或认同或质疑，陈述理由—— 提炼自己的认识（对历史人物的认识和对评价者观点的认 识）；形成方法；情感态度和价值观养成。 方法三：确定某一特定的理解目标，依据目标选择某一 视角，围绕目标和视角选择若干历史人物进行比较探究。 方法四：……（在教学实践中不断创造人物教学适人 适时适地的方法。） * * 海宁市教研室 朱 能 2007年8月27日 提 纲 一、理解课程目标和指导意见的支点 二、三维目标：理解；关系；评价。 一、理解《人物评说》课程标准和指导意见的支点 （一）我们不是要对历史人物进行裁决， 而是去同情地理解。 复原——对话——理解 （二）历史人物理解中有三个基本问题： 一是理解对象的历史事实问题。 二是我们的价值观问题。 三是我们理解