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浅谈如何提高生物实验教学质量 　　【摘要】生物学是以实验为基础的自然科学，实验是生物教学的重要组成部分。本文针对初中学生及生物实验课的特点，从引导学生兴趣、进行实验准备、指导实验操作和实验总结提高等方面，进行了初步的探索和研究，力求对教师教学技能和今后的实验课教学有所帮助，提高生物实验教学质量。 　　【关键词】生物；实验；教学；质量 　　在新一轮课程改革标准下，中学生物教学注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多样，实验要求多的特点。因而在中学生物实验教学中教师应加强对实验内容和过程的科学性指导，调动学生学习生物的积极性、主动性，改变生物实验教学的传统方式，对于提高中学生物实验教学的质量，培养学生创造思维和能力有着积极的意义。下面就具体的教学环节谈谈自己的看法： 　　一、加强组织纪律教育 　　没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。 　　二、培养学生观察的兴趣 　　兴趣是指一个人力求认识某种事物，研究某种事物，获得某种事物或接近某种事物的心理倾向。它推动人去寻找知识，扩展视野，深入钻研。很难想象一个学生对某种事物毫无兴趣，而会主动去认真观察。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”因此，教师要想方设法激发学生的观察兴趣。在让学生观察之前，可向学生提出发人深省的有趣问题，或介绍有趣的知识，以引起学生的好奇心、求知欲。如在观察叶片的结构实验中，先利用学生生活中观察到的现象提出问题，如：雨后叶片上的水珠为什么没有渗入到叶片内？为什么叶片向光的一面（正面）颜色较深而背光的一面（反面）颜色较浅？这样通过生产、生活创设情景提出问题就能极大地激起学生的探究欲望。 　　三、让学生明确观察的目的和任务 　　观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官联活动，并在思维的参与下进行。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的和务，拟订一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才保证注意力集中在所要观察的事物中。如观察洋葱表皮细胞的实验，实验的目的是要求学生在观察中认识植物的细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前，老师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚。使学生按照老师提出的目的、要求去观察。观察结果的好坏，可由教师检查。检查的方法了采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样才能达到观察的目的。 　　四、指导学生预习好实验内容，熟悉实验过程 　　只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领使实验达到预期目的。如练习使用显微镜，制作临时装片，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可在前一课时带领学生熟悉操作方法和过程，并可以示范给学生看一遍，再进实验室在教师指导下由学生自己进行操作。在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如调节粗准焦螺旋时，使镜筒缓缓向下，这时应侧在一旁，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用 转 动 粗 准 焦螺 旋，使镜筒缓缓 上升，直到看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到装片上，损坏装片和物镜。 　　五、指导学生要有实事求是的科学态度 　　要求学生在做实验的同时，一定要做好记录。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，教育学生要有实事求是的科学态度，怒要照搬，照套教材上的现象和结论，要亲自观察，不要轻易放弃那些异常的现象，要积极思考，找出原 因。如在观 察叶片临切片，由于徒手切片的随机性，导致学生对叶片的结构观察不完整，未能充分体出结构层次和每一结构所具有的特点。这时应指导学生实事求是地完成实验绘图的内容。 　　六、指导学生认真分析实验现象和实验结果 　　在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。如做唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验时，某同学按照要求在甲乙两试管内各注入2毫升糊浆，然后在甲试管内注入2毫升清水，在乙试管内注入2毫升唾液，将两试管震荡并放置10分钟后分别滴入两滴碘酒，