幼儿园课程论教学辅导三第三章.docVIP

幼儿园课程论教学辅导一第三章第一节 第三章幼儿园课程中教育活动的设计与实施 　　主题词： 　　幼儿园教育活动的设计和实施；幼儿园学科课程；光谱方案；幼儿园综合性课程；教师计划；儿童生成；结构化程度；不同结构化程度的教育活动组成的连续体 第一节幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 　　一、幼儿园学科（领域）课程的涵义和特征 　　（一）幼儿园学科（领域）课程的涵义 　　顾名思义，幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。 　　幼儿园学科（领域）课程根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目（领域）。各种学科课程在学科（领域）的划分上可能存在差异，但是一般而言，这种差异只是大同中的小异。在幼儿园学科（领域）课程中，教育活动是各学科（领域）教育活动的集合。 　　各种幼儿园学科（领域）课程在结构化程度上可以有所不同，甚至可以有非常大的差别。这就是说，学科（领域）仅仅只是形式，结构化程度高的幼儿园学科（领域）课程反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动以学科（领域）所具有的特点为教育活动设计的重要依据，教育活动以学科特有的方式得以展开；相反，结构化程度低的幼儿园学科（领域）课程，则多少也能反映一些以儿童为中心、以课程的过程原