2--自信第一课.pptVIP

* 教学目标 1．认识14个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。 3．运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。 教学重点 学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。 教学难点 学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。 相关资料： 三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵；1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学；老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。 自学指导四： 快速的默读课文，说一说本文都写了哪些内容，按照下面的提示理清课文的写作顺序。这篇课文的篇幅很长，但思路很清晰，先讲 然后讲 ，接着讲 ，再讲 最后讲 。 我从西藏来到乌鲁木齐新疆军区学校学习 我提出在治疗方案中添加抗生素，被老师批评并扣分 我觉得老先生的的批评不全面，找到教务老师说明情况 老先生了解我的原因后，肯定我的想法，把扣掉的分数补会来 这件事对我产生了深刻的教育和影响。 学习目标 1、学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。 自学指导一： 认真阅读课文的1——3自然段，边读边思考： 1、我接到外出学习的通知后，有怎样的表现，用课文中的词语来说明。 2、抓住文中的词语来说明是什么原因致使我有这样的表现。 3分钟后进行汇报 相关资料： 1、无动于衷 淡然 2、文中第三自然段所列举的一系列的反差，是对作者的磨练，同时也是我不断成熟的原因，更是我对这一次学习无动于衷的原因。 自学指导二： 默读课文的4——21自然段，边读边批注边思考： 1、用“——”画出课文中描写“我”语言、神态、动作的语句，说一说你从中体会到了“我”怎样的心情，我具有怎样的品质。 2、用“﹏”画出描写老先生语言、神态、动作的语句，说一说你从中体会到老先生怎样的心情，他具有怎样的品质。 3、在“我”眼中，老先生是一个怎样的人，文中说“一段非常凝重的教诲”指的是什么，谈谈你的理解。 4、选择感兴趣的地方进行有感情的朗读。 7分钟后进行交流 相关资料： 描写我的语句 1、向教导员陈述我选择抗生素的原因，说明我敢于向权威挑战的自信。 2、当教导员告诉我不改分数时，我说：分数不重要，您听了我讲完了看法，我已知足了。说明在我眼里，事实比分数更重要，尊重老师，不过分强求。 3、我的心情变化是先是觉得冤枉——后来当老师让我站起来很注意我的时候，我很害怕——当老师向我道谢，表扬我时，我很感动。 描写老先生的语句 1、老先生批评使用抗生素的同学，可见他治学严谨的态度。 2、从老先生讲课的姿势可见他是一个很固执，有个性，不易接触的一个人。更不会轻易改变。 3、他表扬我并向我致谢，说明他磊落的胸怀和虚怀若谷的气量。 4、把分数改过来并告诉我们忠诚于病情和病人，比忠实于导师更重要说明他实事求是的态度。 5、老先生的心情变化生气——严肃——高兴。 自学指导三： 默读课文的最后一段，边读边思考： 1、这次学习生涯对我有怎样的教育和影响。画出来，并且多读一读。 2、文中哪句话让你的感触特别深，画出来并进行简单的批注