3-2真美与真糟.pptVIP

教学目标： ? 1．认识4个生字，会写7个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 ? 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 ? 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 ? 教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。 ? 学习目标： 我能认识4生字，会写7个生字；并能正确认读文中词语； 2、我能正确流利的朗读课文，了解课文大意； 自学指导一 1、组内分自然段练习读文，读准字音，读通句子；如有读得不通顺的地方，互相帮助，多读几遍； 2、组内合作学习课后生字，认真交流预习时学到的知识。 5分钟后我们来检测。 认读词语，理解红色词语的意思，并练习说话。 埋怨 评判 出售 糟糕 呜咽 勉强 跋涉 骚扰 面红耳赤 赞不绝口 形形色色 大名鼎鼎 直截了当 相辅相成 勇往直前 竭尽全力 认读生字： 坞 鼎 骚 跋 糟 判 怨 截 逝 售 竭 形近字组词： 糟（ ）判（ ）怨（ ） 槽（ ）叛（ ）恕（ ） 截（ ）逝（ ）竭（ ） 载（ ）浙（ ）揭（ ） 自学提示二： 自由读文，思考本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？ 想好后在组内说一说，然后全班交流。 参考答案： 本文主要写了作者在八岁的时候，写了人生中第一首诗，妈妈对此评价是“真美”，爸爸的评价却是“真糟”；作者在“真美”的鼓励中，在“真糟”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，也明白了父母对自己两个极端的断言其实是两种不同的表达爱的方式。 学习目标： 1、我能有感情地朗读课文，理解课文内容，以及含义深刻的句子。 2、我能从父母对孩子的不同评价中体会到父母不同方式的爱。 自学提示一： 轻声自读课文1——14自然段，边读边找出巴德在写出人生第一首小诗后，爸爸和妈妈对他的评价，以及在听到不同的评价后，小巴德的表现。多读几遍，想一想巴德当时会怎样想？ 把你的理解在组内进行交流。 5分钟后全班交流。 母亲评价的句子： （1）“真美！巴德，真是你写的吗？” （2）“不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！” （3）“本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！” 父亲评价的句子： （1）终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟。” （2）“世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，没有哪条法律规定他非当诗人不可！” 自学提示二： 默读课文最后两个自然段，找出含义深刻的句子，多读几遍，在旁边写写你的理解。如有不懂的地方在组内共同探讨。 8分钟后我们来交流。 课堂小结： 母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲、自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使“我”成为一名作家。也使“我”学会怎样正确地看待肯定与否定，使“我”学会“竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。”不管是肯定还是否定，都源自于父母深深的爱。 检测 1、我知道了课文的主要内容 课文讲了作者（ ）时，父亲和母亲对他的作品的（ ）的评价，这两种（ ）对他产生了巨大的影响，作者从中感受到不同方式的（ ）。 2、我理清了课文的层次 （ ）——（ ）自然段写父母对我的第一首诗迥然不同的评价。 （ ）——（ ）自然段写这两种评价对我创作之路的影响。 （ ）——（ ）自然段写自己对父母不同方式的爱的理解。 检测 3.解释下列词语。 赞不绝口： 大名鼎鼎： 直截了当： 争论不休： 竭尽全力： 呜咽： 跋涉： 检测 4．我会近义词。 牢骚—— 固执—— 赞不绝口—— 5．我会反义词。 骄傲—— 直截了当—— * * 第 一 课 时 我来考考